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浅谈对外汉语教学中地域文化的导入 摘 要 本文以陕西为例，从三个方面浅谈对外汉语教学中地域文化的导入：（1）地域文化及其导入对对外汉语教学的作用介绍；（2）陕西的地域文化简介；（3）对外汉语教学中陕西地域文化导入的方法途径。 关键词 对外汉语教学 地域文化 文化导入 陕西 中图分类号：G633 文献标识码：A 文化来源于社会，是社会的物质和精神财富，语言是一种社会现象，是文化的载体，文化是语言的内涵，二者密不可分。只有在特定的社会和文化环境中，语言才有真正的意义。外语教学的目的最终应是培养学习者语言运用的能力。所以，在对外汉语教学中，必须进行文化教学。中国的领土面积约有960万平方公里，位居世界第四位，仅次于俄罗斯、加拿大和美国，俗话说：“十里不同风，百里不同俗”，中国的疆域如此辽阔，不同的地域拥有不同的风俗文化，地域文化丰富多样，随着中国经济的发展和国际地位的提高，来到中国学习汉语的外国人越来越多，遍布中国各地，对其进行对外汉语教学的同时，结合该地区的地域文化很有必要。 1地域文化 1.1地域文化的定义 什么是地域文化，地域文化包含哪些内容？关于地域文化的定义，有人认为地域文化有广义和狭义之分，狭义的地域文化专指先秦时期中华大地不同区域范围内物质财富和精神财富的总和；广义的地域文化则指中华大地不同区域物质财富和精神财富的总和。本文认为应用于对外汉语教学中的地域文化应从广义方面理解，就是在一定范围内长期反复实践，具有当地特色的，自成体系的，有自身风采的历史文化，这种文化有地域的区分和历史传承的特点，在每个地域都可以追寻历史的文化现象和遗存，是值得后辈人一代代传承下去的历史文化。地域文化一般包含具有地域特色的风景、饮食、诗文、历史故事、文化人物、民俗风情、工艺美术等方面的内容。 1.2对外汉语教学中导入地域文化的作用 在对外汉语教学中地域文化能发挥什么作用？首先，来华汉语学习者可能因为对新环境感到陌生，对新的生活习惯和人际交往方式不适应，产生孤独无依的感觉，加上汉语与其它语系有很大不同，学起来难度大，造成其在学业方面感到压力，地域文化的应用则能够缓解其在环境和学业方面的压力，提高其学习兴趣；其次，常规的对外汉语教学注重语音、词汇、语法等语言本体知识的教授与学习，偏重汉语视听说能力的训练，难免使学习者对学习感到乏味，造成学习内容的僵化，地域文化的导入则能为对外汉语教学注入活力，丰富对外汉语教学资料，使对外汉语教学立体化、实用化；此外，在当地的日常生活中，来华学习者的衣食住行用无一不需与汉字打交道，汉语学习者往往对这些生活化的汉字更加熟悉，如果能从这些汉字入手，结合当地特定的文化环境，相信对外汉语教学中的一大难点汉字教学将更加容易；还有一点，来华汉语学习者在当地的自然人文环境中学习到的汉语知识将对其在课堂中学到的知识起到补充作用，课堂知识在当地实际环境中的应用将能促进汉语学习者对知识的理解和掌握，帮助其对所学知识做到融会贯通；最后，在对外汉语教学中长期结合当地的地域文化，将有利于当地的对外汉语教学基地的建设，在促进当地对外汉语教学事业发展的同时，也能传播和发展当地的地域文化。 2陕西的地域文化 2.1兼具南北的生态文化 陕西位于中国的西北部，纵跨黄河和长江两大流域，北山与秦岭将陕西分为三大自然区域，从北到南依次为陕北高原、关中平原和秦巴山区，境内气候差异大， 温带、暖温带、亚热带都有分布，复杂的地形和气候特点使这片土地孕育了众多物种珍奇，因此，陕西堪称自然博物馆，有“小中国”之称。陕西矿产资源储量大，位居全国首位，煤、石油、天然气、有色金属等均有储藏。陕西的自然人文景观众多，陕北有榆林红石峡摩崖题刻、神木二郎山、佳县白云山、延安清凉山等，关中如渭河、泾河、浐水、灞河、华山、骊山、终南山等名山胜水，陕南则有太白山、秦岭植物园、金丝峡、南宫山等。 2.2悠久厚重的历史文化 陕西是中华民族和中华文明的发祥地之一，蓝田猿人、半坡遗址、杨官寨遗址等都在陕西发现，这里是人文始祖炎帝与黄帝的故里，轩辕在这里铸鼎、分华夏为九州，后稷在这里教人民从事农业生产，仓颉在这里造出文字，周文王、周武王于此制定礼乐制度、分封天下，周秦汉唐等朝代都于此建都，著名的丝绸之路于此出发；唐之后，随着政治、经济中心的南移，虽然繁盛的帝都之势不再，但在一些方面仍有发展，例如以张载为代表的“关学”、宋代耀州窑、明代三原城隆庙、西安碑林、户县全真道祖庵等都比较有名，都是陕西文化的象征。 2.3光辉灿烂的红色文化 陕西是中国革命的摇篮，毛泽东等老一辈无产阶级革命家在陕北生活战斗了13年，所以陕西境内的革命旧址多达140多处，著名的有凤凰山旧址、杨家岭