电解池教学设计2人教课标版(美教案).docxVIP

课题名称 知识点来源 录制工具和 方法 教学目标 教学重点 难点  电解池 电解池 教师姓名 □适用年级： 高二 □教材版本： 人教版 □教材册（模块）名称： 化学反应原理 □所属章节： 第四章第三节 相机 实验 ．知识与技能 () 理解认识电解原理。 () 比较电解池和原电池的异同 ．过程与方法 培养学生的动手操作能力，通过对实验现象的观察、分析和推理、 归纳 的能力，培养学生发现、分析和解决问题的科学探究精神。 ．情感态度与价值观 () 分组实验与讨论，体会小组合作学习的乐趣，培养团结协作 的精神； () 通过探究实验的操作，现象的观察、记录和分析，感受实验方法在化学研究中的重要作用和严谨性。 重点：理解电解的基本原理 难点：电子、离子在电解过程的运动和电极反应 三重表征理论策略、 实验探究策略、多种感官学习策略。宏观现象，微观粒子的运动 教学策略 和反应，电极反应式来学习；视觉、嗅觉、感觉等多种感官来观察、分析、归纳知识；通过合作探究、交流小结学习知识。体现教师为主导、学生为主体的教学观。 教师活动 学生活动 【新课导入】水的电解示意图 观察思考并回答： 现象：阴极产生的气体收集检验时发出 “噗” 的声音的气体；阳极产生能使带火星木头复 燃的气体。它们体积比为： 教学过程 结论：水被电解为氢气和氧气。 【问题思考】 、通电时溶液会不会发生化学变化呢？ 【活动与探究】 一、将两根碳棒插入 溶液中； 如右图甲 二、将两根碳棒用导线 连接后插入溶液中； 如右图乙 三、指导学生的探究实验 （操作要点：直流电源， 把电源连接的碳棒插入盛有 溶液的型管两端， 阳极的管口放湿润的－淀 粉试纸）  分三步实验探究 回答问题；实验探究电解 、并说明现象 电离出自由移动的离子 发生了化学变化，因为有新物质生成。实验现象：与电源正极相连的碳棒有气泡产生，且有刺激性气味，能使湿润的－淀粉试纸变蓝；与电源负极相连的碳棒上有红色的固体析出 . 结论：阳极是 阴极是 【提问】引导学生分析电解过程要什么条 件。能量如何变化， 观察刚才电解溶液的装置 【设疑】溶液在电流的作用下为什么会分解生成和呢？ ：通电前，氯化铜溶液中含有哪些微粒 ? ：在通电时这些微粒各向什么区移动？ ：通电后在阳极和阴极各会发生什么样的电极反应？  电解：电流通过电解质溶液 （或熔融电解质）而在阴、阳两极引起氧化还原反应的 过程。电解池：电能转化为化学能的装置。构成电解池的条件：直流电源，阴阳极、电解质溶液或熔融电解质，闭合回路。 一个问题一个问题抛给学生思考，先猜测答案，然后边观看动画模拟边验证答案正误 . 通电前有 离子向阳极； 离子向阴极 .阴极 – ＝还原反应 阳极– – – ＝ ↑氧化反应 【小结】 . 引导学生小结电极和电极发生的反应 . 引导学生从电解框图中小结电解原理 【巩固】 展示题目、 如右图是电解氯化铜溶液的装置 , 其中、为石墨电极，则下列有关判断正确 的是 、为负极，为正极 、为阳极，为阴极 、电解过程中，电极质量增加 、电解过程中，氯离子浓度不变  ① 与电源正极相连，电子流出；阴离子移向该极，失电子，发生氧化反应。 ② 与电源负极相连，电子流入；阳离子移向该极，得电子，发生还原反应。 学生根据电流方向判断电源的正负极，电解池的阴阳极及阴阳极上发生的变化，得出答案 【展示】 原电池和电解池的事例， 学生观察 学生填表 比较两者的原理，组成异同 【练习】 辨认电解池和原电池， 并理解它们 . 分析下图，哪个是原电池，哪个是电解池。 的工作原理和相互联系 、下列说法或实验现象的描述不正确的是 （ ） ．把铜片和铁片紧靠在一起浸入稀硫酸中， 铜片表面出现气泡 ．把铜片插入氯化铁溶液中，在铜片表面出 现一层铁 ．把锌粒放入盛有盐酸的试管中，加入几滴 氯化铜溶液，气泡放出速度加快 ．与电源负极相连的是电解槽的阴极 本课题的实施过程充分体现了学生的学习主体性和老师的教学主导性， 整节课都是在老 师的引导下，学生通过实验探究，交流讨论， 观察归纳来完成的， 通过检查学生后来的 习题情况说明， 学生对电解原理掌握的很好； 三重表征理论对化学的教学效果很好， 我 们以后要经常考虑使用这样的思维进行设计教学过程， 另外我们要充分利用学生的最近 发展区来引导学生温故而知新， 比喻讲到电解池的离子游动方向时， 我对学生说原电池 的外电路是从负极游向正极的， 在电解池这个闭合回路中， 电子和阴离子都是带负电荷 教学反思 的，它们的移动方向会怎样？得出阴离子会游向哪一极， 学生都可以正确回答， 然后再 放动画验证加强记忆，效果很好。 尽管探究实验里， 我都做了提示， 但还是有一小部分学生不能很好地完成实验， 所 以老师在指导学生的实验过程不但要提示， 而且要巡堂指导，