赤壁赋教案8篇_教学资源版.docx

《赤壁赋教案》 赤壁赋教案（一） ： 教学目标： 1、透过课前预习、课中朗读、课后练习，掌握文中重要实词的含义，掌握一些特殊句式。 2、指导预习，培养学生借助注释，利用工具书，自主疏通字词句意的习惯。 3、知人论世，体会作者表达的情感，分析作者心路历程及其原因，培养学生旷达乐观、勇于应对坎坷战胜困难的精神。 4、指导诵读，在反复的诵读过程中，理解词语、句意，熟悉课文资料。在理解的基础上背诵课文。 教学难点： 教学目标第 4 点 教学重点： 教学目标第 1、2、 3 点。 教学过程： 布置预习： 1、早读课反复朗读课文。 2、借助注释， 利用工具书， 疏通课文资料。 找出对照注释还不能理解的词句，或问同桌，或课堂上提出共同探讨。 3、找出文中直接证明情感的几个词语。 第一课时 一、导入课文，介绍作者及文章背景。 同学们，我们这天一齐来学习第三单元第二篇课文《赤壁赋》 ，其作者苏轼，我们在小学、初中就已经接触过，这天我要和大家讲一个他死里逃生的故事。苏 轼四十三岁的时候，因为名太高而遭人陷害，被打入死牢，随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天，苏迈再次出去借钱，委托一个朋友给牢里苏 轼送饭。本来他们父子有一个约定：事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去，而朋友不明白，那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼，大吃一惊，知死期将至，便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封透过监狱的最高 长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看，是两首绝命诗， （其中一首是：圣主如天万物春，小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债，十口无家更累人。是处青山可埋 骨，他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟，更结来生未了因。 ）诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感，大受感动；加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了 一个只有当朝皇帝明白的祖训：不得诛戮士大夫及上书言事人，于是就释放了苏轼。苏轼死里逃生，被贬到了黄州。该案史称乌台诗案。 经历了乌台诗案死里逃生的苏轼，生活发生了很大的变化，靠微薄的俸禄养活不了一家人，在朋友的帮忙下，开辟了一片荒地耕种自给，这片地他取名为东坡，同时也自号东坡居士。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼，那里是指追求清高，对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的变化。被贬到黄州的第四年秋、冬，苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下了两篇赋，赋是古代的一种文体。我们这天学的是第一篇，也称前赤壁赋。 二、疏通字词。 1、在预习的基础上，教师补充强调一些读音，几个重点实词及特殊句式，学生提出对照注释不能理解的词句，师生共同探讨。 山川相缪 lio ，舳 zh 舻 l 旌旗 j īng，酾 sh ī酒 壬 rn 戌 xū，属zhǔ客，窈 yǎo 窕 ti ǎo，冯 png 虚御风幽壑 h，扁舟 pi ān，嫠妇 l ，愀然 qi ǎo 桂棹 zho，倚歌而和 h，横槊 shu，余音袅袅 ni ǎo 无尽藏 zng ，狼籍 j ，枕藉 ji ，蜉 f 蝣 渔樵 qio ，江渚 zhǔ，匏po 樽 泣孤舟之嫠妇：泣，使哭泣，动词的使动用法。 舞幽壑之潜蛟：舞，使起舞，动词的使动用法。 况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵，打鱼砍柴，名词做动词。 侣鱼虾而友麋鹿：侣，以为伴侣。友，以为朋友。名词意动用法。 客有吹洞箫者：定语后置句，有吹洞箫之客。 凌万顷之茫然：定语后置句，凌茫然之万顷。 此非孟德之困于周郎者乎？被动句 而今安在哉？宾语前置句，而今在安哉？ 三、找出文中直接证明情感的几个词语，朗读并初步整体感知课文资料。 1、明确：乐哀 / 悲喜 2、初步明确朗读的情感基调 乐的部分要读得简单愉悦； 悲的部分要读得悲凉激昂； 喜的部分要读得旷达洒脱。 2、听录音朗读或教师范读。生齐读。 四、分析课文第一段。 1、齐读第一段，找出写景的美句。 清风徐来，水波不兴。 白露横江，水光接天。 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 （指导朗读，体会优美的意境） 2、齐读第一段，找出写事的美句。 举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。 纵一苇之所如，凌万顷之茫然。 （指导朗读，体会事情的高雅） 3、齐读第一段，找出表达游玩时感受的美句。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 （指导朗读，体会作者的感受） 五、分析课文第二段。 1、齐读第二段，明确本段分为两层，起承上启下的作用。 2、重点分析第一层中美人意象。 美人指所倾心的对象， 代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨， 是作者在遭受贬谪之后， 仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。 3、指导朗读第二层，感受箫声的悲凉。 作者借助夸张、想像，运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体，把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。 第二课时 复习导入 齐读课文 一、