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论教师惩戒权 论教师惩戒权 摘要:教师惩戒权是教师履行职责的一项重要权利，但受社会舆论、现行的教育 摘要:教师惩戒权是教师履行职责的一项重要权利，但受社会舆论、现行的教育 理念以及法律法规不健全等因素的影响，教师惩戒权没有得到切实保障。要实现 理念以及法律法规不健全等因素的影响，教师惩戒权没有得到切实保障。要实现 真正的教师惩戒权，需要进一步完善相关教育法律法规，建立健全教师惩戒权的 真正的教师惩戒权，需要进一步完善相关教育法律法规，建立健全教师惩戒权的 监管机制。 监管机制。 关键词:教师；惩戒权；实现途径 关键词:教师；惩戒权；实现途径 一、教师惩戒权确立的障碍 一、教师惩戒权确立的障碍 (一)法律制度层面的障碍 (一)法律制度层面的障碍 我国现行的有关教育法律、法规虽然规定了教师有“指导学生的学习和发展， 我国现行的有关教育法律、法规虽然规定了教师有“指导学生的学习和发展， 评定学生的品行和学业成绩”的权利，但对于教师是否具有 “惩戒权”却没有明 评定学生的品行和学业成绩”的权利，但对于教师是否具有 “惩戒权”却没有明 确的规定。由于没有正确厘清 “惩戒”与 “体罚”的界限，且在实践中存在 “体 确的规定。由于没有正确厘清 “惩戒”与 “体罚”的界限，且在实践中存在 “体 罚”被扩大解读，使得整个社会产生 “惩戒与体罚相混淆”的错误认识。而对于 罚”被扩大解读，使得整个社会产生 “惩戒与体罚相混淆”的错误认识。而对于 “体罚”，我国现行的各项教育法律法规中都明确被禁止，如 《未成年人保护法》 “体罚”，我国现行的各项教育法律法规中都明确被禁止，如 《未成年人保护法》 第 15 条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未 第 15 条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未 成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教师法》 成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”《教师法》 第 37 条规定：“教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者 第 37 条规定：“教师体罚学生，经教育不改的，由所在学校、其他教育机构或者 教育行政部门给予行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事 教育行政部门给予行政处分或者解聘；情节严重，构成犯罪的，依法追究其刑事 责任。”此外，《教育行政处罚条例》也规定了 “对于体罚学生的教师可给予撤消 责任。”此外，《教育行政处罚条例》也规定了 “对于体罚学生的教师可给予撤消 教师资格的行政处罚。”相反，对于老师的惩戒权则没有明确的法律规定，因而 教师资格的行政处罚。”相反，对于老师的惩戒权则没有明确的法律规定，因而 在实践中出现教师对严重违纪学生罚站被称之为 “体罚”，批评教育学生则被冠 在实践中出现教师对严重违纪学生罚站被称之为 “体罚”，批评教育学生则被冠 以“心罚”的大帽子！很显然，由于法律规定的缺失，教师的惩戒权难以确立。 以“心罚”的大帽子！很显然，由于法律规定的缺失，教师的惩戒权难以确立。 （二）教育观念层面的障碍 （二）教育观念层面的障碍 近年来，随着教育改革的深入，各种新的教育思想与教育理念广泛流行，如 近年来，随着教育改革的深入，各种新的教育思想与教育理念广泛流行，如 “民主教育”、“赏识教育”、“愉快教育”、“成功教育”等理念大受吹棒，这些教 “民主教育”、“赏识教育”、“愉快教育”、“成功教育”等理念大受吹棒，这些教 育理念都有以下两个的特点，一是以抨击 “传统教育观念”来获得社会大众的认 育理念都有以下两个的特点，一是以抨击 “传统教育观念”来获得社会大众的认 可；二是过分强调 “老师要尊重学生”。不可否认，上述的教育观念在一定程度 可；二是过分强调 “老师要尊重学生”。不可否认，上述的教育观念在一定程度 上有利于促进学生身心健康快乐成长。但由于过分抨击传统教育观念的落后的一 上有利于促进学生身心健康快乐成长。但由于过分抨击传统教育观念的落后的一 面，忽视了传统教育观念的优秀传承，从而使 “尊师重教”这一传承几千年的优 面，忽视了传统教育观念的优秀传承，从而使 “尊师重教”这一传承几千年的优 秀传统在当今社会受到了巨大挑战与冲击，“师道尊严”正在不断沦丧。从而在 秀传统在当今社会受到了巨大挑战与冲击，“师道尊严”正在不断沦丧。从而在 教育实践中，走进了“重