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如何培养小学生的英语口语交际能 力 　　现在小学生口语水平普遍不高， 原因是多方面的，比如教师的不重视， 小学生自己对口语不感兴趣，部分小学 生没有自信怕说错不敢说，或者是家长 和教师们没有给学生提供练习的机会和 环境等。但是小学生是活泼好动的群体， 他们大多数都乐于表现自己，都敢于去 尝试新鲜的事物。教师就不妨利用小学 生性格的阶段特征趁热打铁，积极鼓励 他们多用英语交流。教师要将培养小学 生良好口语交际能力这项任务划入到英 语教学目标中来，在平时的教学中有意 识地培养小学生的口语表达能力，让学 生告别“哑巴英语” ，更灵活地学习英语。 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 1 ~ 下面将讨论几种小学生英语口语交际能 力培养的策略。   中国论文网 /7/viewhtm  　　一、鼓励学生开口“说” ，营造轻 松的课堂环境  　　传统的英语教学课堂没有供学生 进行口语交流的时间，仅仅是教师在讲 台上讲，学生在下面沉默地记笔记。课 堂没有活力，甚至有学生表示英语课堂 太过于严肃沉闷，学生不敢发言。教师 对学生口语标准化水平要求太高却又没 有给学生锻炼口语的机会。学生上课回 答英语问题，在于教师用英语进行交流 时经常吹毛求疵，对学生不太标准的读 音严厉指出批评，这样使学生在课堂上 不敢当着教师的面开口说英语，生怕教 师批评。有的小学生在课下也不敢说英 语，因为他害怕引来同学的嘲笑。作为 英语教师，要意识到小学生英语口语不 标准是正常的现象，作为一名英语教师， 不能对学生的不足一味批评，制造课堂 的紧张气氛，而是应该鼓励学生，增强 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 2 ~ 学生的自信，让他们大胆地说出英语。 在课堂上，教师可以多和学生用英语交 流，比如叫一个同学用英语问他几个问 题，需要注意的是，教师不能让学生觉 得紧张。这个问题的解决方法可以是， 教师叫学生和自己对话时，学生可以坐 在座位上和教师交流，不必像平时回答 问题一样站起来。教师和学生交流的话 题不要局限于课堂，可以扩展到生活中 来，比如和学生交流学生自己喜欢的活 动、美食、电视节目等，这样更有助于 学生的放松，营造轻松的课堂环境。  　　例 如 ， 教 师 ： What is your favorite sport ？学生：play basketball 教师： oh ！who is your favorite star ？学生：Yao ming 教师：This is good ，I am his fan too.这样，教师和学生就找到了共同话题， 话题是学生感兴趣的，学生就自然脱口 说出了英语。和谐轻松的课堂环境就这 样营造出来了。如果教师和学生交流时， 学生不会回答或者发音不标准时，教师 不要急于指出，要采用委婉的方式提示 最新财经经济资料感谢阅读 ~ 3 ~ 学生，比如自己重复学生的话，让学生 听到正确的发音，自行纠正。学生回答 正确，教师要及时表扬，让他们在口语 交流中获得成就感，增强自信度。  　　二、创设情境，鼓励学生之间用 英语交流  　　有些小学生内向实在不敢和教师 进行面对面的口语交流。这时同学之间 的互相练习就是最好的口语练习机会。 在课堂上，教师可以创设对话情境，让 学生一对一交流问题。  　　比如，情境可以是：“one day ，a boy ，his name is Tom ，he is lost in the central street.all of a sudden ，he saw a girl...”教师就可以让一个男生扮演汤姆， 一个女生扮演陌生小女孩，汤姆看到女 孩肯定是要去问路的，所以学生扮演的 角色就可以补充他们交流的具体内容。 教师还可以将全班学生进行小组划分， 组织小组与小组之间的交流探讨。在课 外，教师鼓励学生用英语和同学打招呼，