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如何实现高职医学检验技术专业学生的“零距离”上岗 　　【摘 要】医学检验技术专业除要求学生具备扎实的 理论知识外，还要有很强的实践动手能力，而仅仅依靠校内 实验（训）难以达到学生实践能力的培养要求，必须要进行 学校与医院合作，让学生在校期间就能接触临床，达到学校 与临床的“零距离”对接，从而实现学生的“零距离”上岗。 　　【关键词】高职；医学检验技术专业；零距离上岗 　　职业教育要遵循“招得进，育得好，送得出”的办学宗 旨，学生上岗便能顶岗，从而打造出职业教育的特色、品牌， 保持与行业企业发展无缝对接是必然趋势[1]。如何实现学校 与医院“零距离”对接，本文作出了初步探索。 　　1 转变思想，创新办学观念 　　要办出“适应需求，内部衔接，外部对接，多元立交” 等具有中国特色的职业教育。高职医学检验技术专业的办学： 一要，能满足学生的就业需求，培养出的学生要有较强的就 业竞争能力；二要，符合用人单位的利益需求，因为任何用 人单位都希望毕业生一进入单位就能顶岗工作，在降低了临 床培训的成本的同时，还能马上创造经济效益。 　　2 合理设计课程，理论教学与实践教学对接 　　课程是教师的教和学生的学的结合，它既是学生职业能 力培养的载体，也是学生职业能力构建的桥梁[2]。在课程内 容的选取上，理论课遵循“必须、够用”的原则，实践课的 实用性和针对性要强，一些临床上淘汰了的手工操作在实际 教学中可以取消，而临床上的新技术，教师要带到教学中来， 有条件的学校，尽量购买相关设备，让学生动手操作相关实 验，争取做到实践与临床的“零距离”。因此，这也要求老 师有着学科的敏感性，还要有一定的科研能力。 　　3 加强实践训练 　　高职教育的最终目标是培养实用技术技能型人才，为了 使所培养的医学检验技术专业人才能够“零距离”地贴近临 床工作岗位，实践训练的加强非常有必要。在我校的医学检 验技术专业中，共有 6 门核心专业课，即临床检验基础、微 生物检验技术、免疫检验技术、生物化学检验技术、血液学 检验技术、寄生虫检验技术，都是实践性非常强的操作课程， 目前，这6 门专业课的理论课与实践课的比例都达到了 1： 1，学生在理论学习后及时安排实训课，通过动手操作，强 化了理论知识，很好的做到了理论与实践的统一。当然，要 达到最优的教学效果，对教师的要求也非常高，必须是“双 师型”教师，即教师既要是讲师及以上职称，又要具备本专 业主管技师及以上的职称，也就是说要同时获得教育类和卫 生类的中级以上职称资格。 　　4 实践与岗位需求的零距离对接 　　实验课的开展，在提高学生动手能力的同时，又加深了 对课堂理论知识的理解，要做好实践与岗位需求的完美结合， 一是要抓好校内实训和临床见习，建立校内仿真实训基地， 实现教学与生产的 8 类要素合一：教学与临床实际合一、老 师与师傅合一、学生与徒弟合一、教学内容与工作项目合一、 学生作业与医院产品合一、教学用具与生产工具合一、教学 与科研合一、育人与赢利合一[3]，保证学生实训与职业岗位 的零过渡。二要抓好顶岗实习，顶岗实习是学校学习和临床 工作的衔接，不仅可以把学校所学应用到临床上来，找出在 校学习与临床的不同，弥补在校学习的不足，还可以为今后 临床工作打下扎实基础，在实习过程中对自己有个精确的定 位，为今后找工作定好方向，所以说顶岗实习起着承前启后 的作用，既能开阔视野，又可以使实践与岗位需求零距离对 接。 　　5 教师与行业人才零距离互动 　　由于教师本身也是学科体制培养出来的产物，所以在教 学过程中，很多观念可能也还没有转变过来，这势必会造成 教学手段与人才培养目标的冲突。所以在寒暑假，学校可安 排教师下医院等医疗机构进修，和行业人才进行零距离互动， 了解这些部门所开展的项目，各项目使用的方法、原理、操 作步骤和注意事项，并了解最新的医学动态和科研动态，教 师在开阔思路的同时也避免了在所教学科上的闭门造车，不 仅能提升自身素质和业务水平，还能将最新的医学知识带给 学生，同时又增进了与行业人才之间的友谊，可谓是一举多 得！ 　　6 以专业为平台，培养学生良好的职业习惯 　　高职医学检验技术专业的学生要养成良好的职业习惯， 由于大部分学生就业的岗位是医院检验科，接触到的是患者 和患者的各种标本，难免发生一些职业暴露的危险而不自知， 这就要求在学校的教育中教师要给学生灌输一些生物安全 知识，让学生意识到职业暴露的危害，从而养成一个好的习 惯，这样不仅能保护标本，更能保护自己。 　　7 提高学生的职业道德