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如何疏导初中学生的毕业情绪 　　所谓毕业情绪，就是临近毕业时，有的学生意 识到自己在母校的日子越来越少，情绪出现了波动， 表现为紧张、不安、焦躁、忧虑等；对学习和班级工 作不再像以前那样认真、积极，甚至出现厌学心理。 笔者担任班主任工作多年，而且历任毕业班教育教学 工作，发现每届学生在毕业前夕都会产生毕业情绪。 这种情绪，直接影响到学生正常的学习和生活，影响 了正常的教学秩序，而中学是人生成长的关键时期， 如果教育不得法，就会对学生的心理产生不良影响， 直接影响学生毕业考试的成绩，甚至影响到学生今后 的学习和生活。 　　一、主要表现 　　1.留恋、伤感情绪 　　这种情绪影响着很大一部分学生。具体表现为： 同学之间互送纪念品、留念册；在学校的各个地方与 老师和要好的同学合影留念；在留言册上尽情地宣泄 伤感情绪，绞尽脑汁地写些伤感的离别文字，在课堂 上偷偷摸摸地写，课下忙忙碌碌地抄，比做作业都认 真……这既分散精力，又影响学习。 　　2.紧张、忧虑情绪 　　这种情绪影响着一部分学生的心理。他们对毕业 后的生活充满了幻想和憧憬，盼望着毕业的那一天早 些到来。但他们又不知道即将到来的生活是什么样的， 因而产生了紧张、不安、忧虑、畏惧等情绪。这种情 绪往往表现为在课堂上听不进课，整天忙忙碌碌，翻 书、背、记、写……表面上看是在学习，实际上什么 也学不进去；学习没有章法，没有效率。 　　3.放松、厌学情绪 　　这种情绪多存在于学习成绩不好的学生身上。他 们感觉以自己的成绩想考一所好学校根本没什么希望， 并且马上就要毕业，现在努力也来不及了，于是干脆 不学了。具体表现为：上课不认真听讲，不按时完成 老师布置的作业，不关心班级事务，整天无所事事， 无目标，无追求，坐等毕业。 　　4.放弃、发泄情绪 　　这种情绪存在于学习成绩较差的个别学生身上。 他们平时学习没有目的，纪律松散，自由散漫，他们 认为马上就要毕业，可以不受管束了，班主任也不会 再对自己严加管理，所以开始自暴自弃，不遵守班级 秩序，不爱护公共财产，甚至通过打架、搞破坏等发 泄对学校、老师、同学的“仇恨”和不满。 　　二、疏导策略 　　作为班主任，应如何正确疏导学生的“毕业情绪” 呢？ 　　1.加强情感教育 　　对于那些产生留恋、伤感情绪的学生，应该进行 情感道德观教育。可以召开主题班会，师生一起讨论， 统一认识。要让学生认识到，毕业只是中学生活的结 束，是每个人都会经历的一段历程，新的生活正在等 待着我们。要告诉学生，铭记同学情、师生情、母校 情等美好的感情是对的，但应有个度，不能影响学习； 应刻苦学习，用优异的成绩回报家长、老师和学校。 　　2.加强理想信念教育 　　对产生紧张、忧虑情绪和厌学、放松情绪的学生， 要进行理想信念教育。 　　对那些紧张忧虑的学生，要教育他们正确处理理 想与现实的关系，树立正确的人生观，形成积极进取、 乐观向上的人生态度。可以召开小范围的座谈会或讨 论会，让这些学生坐在一起，把心中的紧张忧虑讲出 来，班主任再加以引导，告诫学生要着眼于现实，夯 实基础，认真学习，然后找成?好的学生现身说法，谈 学习经验，引导这些学生寻找适合自己的学习方法。 　　面对放松、产生厌学情绪的学生，要引导他们明 确学习目的。学习不光是为了毕业考试，也是为了将 来更好地实现人生价值。虽然中学生活马上就要结束， 但人生才刚刚开始。现在多学一点知识，对将来都大 有作用。如果学生实在不愿意继续学习课堂知识，也 可以引导他们多读课外书，使他们不致荒废光阴。 　　3.加强价值观教育 　　对产生放松、发泄情绪的学生，应该加强价值观 教育。班主任要对“个别学生”进行“个别教育”，以 德为本，耐心说服，唤醒其理智，促其提高认识，转 变思想。班主任要重点教育学生树立正确的价值观， 明辨是非，分清美丑。教育他们善始善终，坚持到最 后，给自己的中学生涯划一个完美的句号，给母校留 下一个良好的印象。 　　4.广泛开展活动，转移学生注意力 　　疏导学生的毕业情绪，关键在于转移学生注意力。 要让学生有事可做，让他们的手动起来，脑子思考起 来，思想充实起来。班主任可适当地开展一些健康向 上、丰富多彩的文体活动，在活动中陶冶学生的情操， 缓解他们的紧张心理，促进师生之间、同学之间的情 感交流，形成和谐的氛围，为学生搭建展现风采的舞 台，使母校成为学生成长发展的难忘的乐园。 　　心情好，才会学习好。在临近毕业时，让学生保 持健康的心理，理智地面对毕业情绪非常重要。对待 学生的毕业情绪，班主任要及时发现