人教版五年级下册数学第六单元教案及教学反思(分数的加法和减法).docxVIP

第 6 单元 分数的加法和减法 第 1 课时 同分母分数加、减法 【教学内容】 教材第 89～90页的例 1及练习二十三的第 1、2、3、4 题。 【教学目标】 通过教学， 使学生初步理解同分母分数相加减的算理， 掌握同 分母分数加、减法的计算法则。 培养学生数形结合的数学思想， 提高学生迁移类推的能力和计 算能力。 培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 【教学重难点】 重点 ：理解分母分数加、减法的意义， 能正确计算简单的同分母 分数加、减法。 难点： 初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。 【教学过程】 一、 复习导入 填空。 （1） 2 的分数单位是（ 3 ），它有（ ）个这样的分数单 位。 （2） （ ）个 1是5 ， 7 里有（ ）个 1 。 88 12 12 （3） 3 个 1 是（ ）， 5 4是 4个（ ）。 2. 谈话：我们在三年级已经学过同分母分数的加、减法，今天这 节课，我们继续研究这个知识。 二、新课讲授 出示教材第 89 页例 1。 （1）提问：观察图，从图中你都知道了哪些数学信息？（把一 张饼平均分成 8 份，爸爸吃了 3 张饼，妈妈吃了 1 张饼，求爸爸和妈 88 妈共吃了多少张饼）。 提问：求爸爸和妈妈共吃了多少张饼？怎样列式？为什么？ 学生思考并回答： 1 3 ，表示把这两个数合并起来， 所以用加法 88 提问：你能算出结果吗？怎样想的？ 引导学生这样思考： 81 是 1 个 18 ， 83 是 3 个 81 ，合起来也就是 48 ， 提问： 1 +3 的和是 4 ，为什么分母没变？分子是怎样得到的？ 8 8 8 （因为 1 和 3 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可 88 以直接用两个分子相加，分母不变） 。 板书： 1 +3 =1+3= 4 =1 8 8 8 8 2 说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。 （2）提问：怎样计算同分母分数的加法。 小结： 分数加法的含义与整数加法相同， 都是表示把两个数合并 成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相 加。 3）即时练习： 1+1 2+3 7 + 1 5 5 7 7 10 10 同分母分数减法。 （1）教材第 90 页例题 1第（ 2）问。 教师：爸爸比妈妈多吃多少张饼？ （2）学生讨论。 应该用什么方法计算？如何列出算式？ ②计算的结果是多少？你是怎么想的？ ③你有什么体会？ （3）反馈讨论结果。 板书： 3- 1=3-1=2=1 8 8 8 8 4 （ 4）归纳同分母分数减法的计算方法：分母不变，分子相减。 小结：观察例 1的第 1问和第 2问，它们有什么共同点？同分 母分数加、减法应怎样计算？（学生分组讨论，共同概括） 。 教师总结板书： 同分母分数相加、 减，分母不变， 只把分子相加、 减。 即时练习。 完成教材第 90 页的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 三、课堂作业 完成教材第 91 页练习二十三的第 1、2、 3、4 题。 这是同分母加、减法的单项练习。练习时，由学生独立完成，然 后全班反馈，反馈时，让学生说说同分母分数加、减法的计算方法， 并提醒学生结果应化为最简分数。 答案： 四、课堂小结 1．师：通过本节课的学习，你有什么收获？（学生交流） 板书设计】 同分母分数加、减法 同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减。 【教学反思】 复习分数单位， 让学生回忆以前学过的分数加减法的知识， 为 推导分数加减法算理与整数加减法算理相同作铺垫， 提高了学生的迁 移类推能力。 注重对算理的分析，以算理引入算法，教学时，通过观察、思 考、交流等活动， 让学生经历用算理引入算法的重要过程。使学生明 白：计算同分母分数加、减法时， “分母不变”是因为分母相同，也 就是分数单位相同，所以只用分子进行加、减。所以学生学习的积极 性很高。 第 6 单元 分数的加法和减法 第 2 课时 异分母分数加、减法 【教学内容】 教材第 93～94页的内容及第 95 页练习二十四的第 1～4题。 【教学目标】 让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程。 掌握异分母分数加、 减法的一般计算方法和验算方法， 会正确 地进行计算和验算。 通过学习回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。 【教学重难点】 重点： 异分母分数加、减法的计算法则。 难点： 理解异分母分数不能直接相加减的原因。 【教学过程】 复习导入 1. 计算下列各题 说一说同分母分数加、减法计算的法则 通分 将下列各组分数通分。 说一说通分过程中的几个要点： （ 1）通分的依据（分数的基本性质） 。 （ 2）求分母最小公倍数的方法。 二、新课讲授 揭示课题：前面，我们学习了同分母分数的加、减法计算，同 学们都掌握了它们的计算法则。 今天，我