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幼儿园部门工作计划 ——华士中心幼儿园（分园） 2010.8 一：指导思想： 以新《纲要》为指导，中心幼儿园的计划为基础，依托“中心园”效应，立足本部实 际，坚持“幼儿—家长—社会”教育一体化的目标，关注细节，追求专业、专注；在严格的 过程管理和人文关怀中，积极创造教育的幸福，把幼儿园建成师幼的乐园．家长的家园．社 会的同心圆。 二：主要工作： （一）常规管理 精益求精，读书和制度为抓手，打造团队的思想文化建设。 1、思想引领：以思想责任建设为核心。我们相信把每一件简单的事做好就是不简单， 把每一个活动扎扎实实的做好就是进步，态度决定一切。我们相约： （1）我们将坚持周一例会上的智慧故事的分享、向你学习的叙事讲述和成功案例大家 谈，并将结合沙龙活动，以团活动的形式，让教师共享思想苹果，营造彼此欣赏、相互悦 纳、相互关爱的环境，让大家因我的存在而感到幸福。 （2）教师好书品读， 创设读书的氛围，把读书做为自己生活工作的内在需要，每周的读书摘记，就各种教育 教学的书籍及名家的教育教学思想，进行有目的的摘录，专业类内容手抄摘记每周不少于 3 面（半个A4纸一样大的本子），青年教师不少于 3面，人文类内容手抄摘记每月不少于 2 面；并每月以年级组为单位进行读书交流活动。 （ 3）每天相约：如晨间接待—小小礼仪娃、晨间谈话—小小播报员、、餐前——小小 营养师、餐后—早期阅读和古诗词朗诵等；同时秉承每月的传统主题活动（九月中秋的主题 活动、十月的个性展示、十一月的体育节等），结合表扬栏的功能使孩子在榜样中成长；利 用每二周一次的校园小太阳电台广播、小明星风采等各年级组组织的孩子特长展示活动，一 份快乐（安排到周计划，有重点）。 在培养幼儿良好的生活行为习惯的过程中，在幼儿的一日活动过程中，通过评价，积累 及评比，为教师和孩子提供展示的舞台，体验到一份成功，达到自我提升的境界。 2、制度思想文化的重建。 一颗感恩的心。根据本学期的实际情况，让教师怀着感恩心去经历新老成员的磨合。在 感恩中去经历磨合，在相互学习、帮助、体谅中，让每一个班成为一个行为改善的实践共同 体，让我们的整个团队在精神上和工作上达到融合和默契。 日清日毕，日清日高的坚持：实行幼儿园的教师工作手册，让教师真正的处理好规范和 自由的关系，进行制度化的管理。根据本学期新情况（新进教师多、非幼教专业教师），修 改原有一日工作规范，并通过各种形式组织老师学习、培训、执行并逐步形成习惯。在跟进 式管理中去发现问题、诊断问题、解决问题，促进全园教职工执行能力的提高，同时在职责 制度允许的范围内创造性地开展工作。我们将就教师形象、工作规范、月工作考核、请假制 度等，结合我们的周工作安排制装订成教师工作手册，让教师每日、每周认真的对照填写， 日清日毕。 进一步细化具体化各项规章制度，重新梳理原有规章制度，根据实际情况，进一步补 充、完善、细化各项制度。 （2）加强执行，细化日常的巡视检查考核，以发现和鼓励为原则，进行随时、随人、 随地的沟通交流和指导，并结合周例会上的表扬和提醒，通过榜样的力量起到正面的积极推 动作用。 （3）注重建设积极向上的办公室文化，注重中层、组长和条线的示范榜样作用。 3、注重沟通，彼此接纳。 以互相欣赏为基点，通过个别，小型的群体等活动，以敞开心扉的心态进行六倍沟通 的，增加团队间的理解。 通过搭建平台，让“积极热忱、感恩欣赏、全力以赴”的这些心态融合到每个教职工心 里，促进规范的执行与行为的不断改善，并化之行动中。 （二）教学管理 专注专业，以学习、反思性教研活动为依托，引领教师专业成长 1、教育研讨：充分发挥年级组和课题组、亲子组的力量，以常态的教学探讨为抓手， 以行为跟进的教学模式为基础，认真组织好各级各类的教学活动，做到层层落实，把活动当 作展示自我的舞台。 （ 1）年级组活动： 通过跟踪式学习。共同关注一个活动（发现问题，讨论问题，寻找解决的策略）。经过 层层跟踪（园部跟踪骨干教师，骨干跟踪一般教师），促进教师的专业发展。 （2）课题组活动：通过现场研讨，通过不断的改进和反思，力求让每位教师都上出一 个成功的教学活动，体验成功的快乐；并在这基础上进行教师科研课题的研究，结合每周的 科研案例，促进教师反思、写作能力的提高。 （3）园部研讨活动 园部以深入课堂第一线的听课为着力点，推行组长的推门听课制（每月四节），加强青 年教师的培养力度，通过师徒结对进行，实行青年教师的月汇报课制，要求每月听课至少不 少于 4 节（园部等研讨活动和外出听课不计在内），督促青年教师做好每周的活动反思，为 自己的专业成长打好基础。 积极鼓励教师撰写教育叙事文章，和向外投稿，每位教师一学期至少有一次投稿记录， 对于能积极反思自己的教学的教师进行奖励。 （4）亲子组活动 以