高一语文教案-文言文翻译教案.docxVIP

文言文翻译教案 教学目 ：了解并掌握文言文翻 的要求和技巧，即“二 准六方法” ； 形成初步的文言文翻 能力。 教学重点：以“二 准六方法”的理解和运用 重点，通 多的例子 学生体会翻 的要 。 教学 点：翻 的操作 教学安排：一教 教学 程： 一、 入：高考文言文翻 近几年采用主 形式，考 点也同 是“理解并翻 文中句子” 。从 来看，它 然 重于 言形式的考 ，但同 也涉及到内容，因而是一种 有 合性的考 手段， 考生 的要求自然也就比以客 形式更高。 二、分析 例，提出翻 的原 （一） 下面的文言句子， 老 的翻 找 ①晋侯、秦伯 ，以其无礼于晋。 晋国侯王和秦国霸主包 国，因 国 晋国无礼。 ②（虎）断其喉，尽其肉，乃去。 老虎咬断 子的喉 ，吃完 子的肉，才到 林中去。 ③以相如功大，拜 上卿。 以 相如的功 大，拜他 上卿。 ④ 道之不 也久矣。 从 学 的 尚也已 很久不流 了。 ⑤甚矣，汝之不惠。 太 重了，你的不 明。 解析： 1）不需翻 的 行翻 。 2）以今 当古 ，且无中生有。 3） 的 没有 出来。 4） 除的 仍然保留。 5） 句不符合 代 法 。 前面，我 复 了文言 和文言句式，知道古今异 的翻 、偏 复 的翻 、 活用的翻 、文言句式（特殊句式、固定句式）的翻 都是需要特 注意而往往成 考 命 的 分点的。 （二）小 明确：得分点 置 ①一 多 ： 、虚 ②古今异 ③ 活用： （名作 、名意 、名作状、 使 、形作 使 、形意 ） ④ 气揣摩：（ 述句、疑 句、感 句、复句关系） ⑤特殊句式：（判断句、被 句、倒装句、省略句） ⑥固定 构： 附例 表 ：如??何 奈??何 若??何 ??者 表反 、商榷、猜度：得无??乎 不亦??乎 无乃??乎 况??乎 何以?? 何??之有 表比 、 ：??孰与?? ??孰若?? 与其??孰若（ 若） “所”字 构：有所（以） 无所（以） 何所 所以 “者”字 构：形容 +者 +者 +者 数 +者 知道了 些文言知 点易被 翻 得分点，那么文言的翻 是不是只需掌握 些就能翻 好呢？文言文的翻 有没有一个比 明确的 准，又是遵循怎 的 准的呢？ （三）明确句子翻 的原 ： 1. 复：信、达、雅 从 理 的角度 ，把信、达、雅并列起来作 翻 准是具有 缺陷的，因 似乎意味着：原文不 达，也可以故意使之‘达’ ；原文不雅，也可以故意使之‘雅’ 。那么， 和‘信’字， 不自相矛盾？” ③ 复的“雅”指的不是“利俗文字” — 大众的 言，而是“ 以前字法句法” 。 了掩盖“达”的矛盾， 复在“ 达” （如“ 信矣不达， 犹不 也， 达尚焉” ）和“表达”（如“ 曰达旨，不云笔 ” ） 之 周旋，取便 ，借“辞达而已”求“信” — “ 达即所以 信也” ，借“言之无文，行之不 ”求“雅” — “信达之外， 求其 雅”。不 看出， 复的 是： 要“信” 必 “达”，要“达” 必 “雅”， 言之，“雅”是“达”的条件， “达”是“信”的条件， “ 达”最 成了“求雅”的借口： “用 以前字 法句法， 达易；用利俗文字 求达 。 ” 若是全 而真 地‘信’了，把原作的思想感情，意思之最微妙的地方， 它的文字的 格、神韵都 达 了出来， 不但‘ ’没有 ，就是所 ‘雅’ （如果原作是‘雅’的 ）也没有 。 ‘信’、‘达’（ ）、‘雅’ 三字， 在作到一个 ‘信’ 就都有了。”⑧从 个意 上 ， 复的“信、 达、雅”在 上确 “先 天不足”。 文除了信守原文的内容意旨、遵从 的 言 之外， 必 切合原文的 体 域。 2.“二 准”：字字落 ，文从句 。 “字字落 ” ：忠 于原文意思，不 漏，也不能多余； 言之，原文和 文必 是一一 的关系，原文中有的意思，在 文中一定要落 ，原文中没有的意思，在 文中一定不能出 ；不多不少，恰到好 。 “文从句 ” ： 文要明白通 ，合乎 代 的表达 ，没有 病。 三、 合 例，探 翻 的方式方法 1、方式 直 和意 以直 主，意 ；能直 就直 ，不能直 才意 。 例研究 翻 下列句子 1）、扁 望桓侯而 走 文：扁 望 桓侯就掉 跑开。 音 成双音 。 2 ）、率妻子邑人来此 境 妻子儿女以及同 人来到 与世隔 的地方。 注意古今异 。 3）、昼夜勤作息。（《孔雀 南 》） 文：白天黑夜地勤苦 作 注意偏 复 。 4 ）、蚓无爪牙之利，筋骨之 。——《 学》 蚯蚓没有 利的爪牙， 的筋骨。 注意特殊句式及固定句式。 5）、无乃 是 与？恐怕 你了吧？ 6 ）有席卷天下，包 宇内，囊括四海之意，