苏教版语文七年级上册第六单元教学设计高品质版.docx

苏教版语文七年级上册第六单元教学设计 单元学习目标： 1． 通过不同形式的读，能复述故事情节，背诵诗歌。 2． 能找出课文中联想和想像的内容，能运用联想和想像扩展文章内容，写想像短文。 3． 能找出课文中富有表现力的语言并说出它们在具体语境中的作用。 4． 能积极参加语文活动，与小组成员合作愉快并能顺利地完成自己的任务。 5．积极参加婉转拒绝的情境模拟练习，并能总结出婉转拒绝的一般方法。 单元课时安排：共 11 课时 单元整体学习 1 课时 皇帝的新装 2 课时 七颗钻石 1 课时 蔚蓝的王国 1 课时 天上的街市 2 课时 写作：想像 3 课时 口语交际：婉转拒绝 1 课时 教材内容及教法分析： 本单元的主题是 “奇思妙想” ，四篇课文包括两首诗 （一首现代格律诗和一首散文诗） ，两篇 童话。格律诗音律和谐，朗朗上口；散文诗行文清新，语言优美；童话更是情节生动，易于 接受。 由此，本单元的教学重点应是：学生通过自己对文本的解读，理解作者奇思妙想的内 容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是： 通过本单元的学习，能激发学生的 想象力和创造力，能创造出他们自己的独特的奇思妙想。 教学设计： 第 1 学时 确定本单元的学习内容 第一块：了解单元内容，制定学习目标 教学步骤 学生活动 教师组织 明确任务。 导入：让学生浏览目录、课文，以及发展性评价手册。 浏览目录、课文等。 巡视，指导。 讨论，交流。 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 确定自己的学习目标。 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 第二块：制定活动方案，组建活动小组 教学步骤 学生活动 教师组织 1 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深的内容） 。 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻？哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。 针对这些你感兴趣的内容， 确定自己的单元活动方案。 同和你有相同志趣的同学组成自己的 研究小 。 制定活 划、方案。 巡 指 ， 予一定的提示、帮助。 第 2 学 《皇帝的新装》 （一） 学 目 ： 1．能运用想像大胆地猜 故事，能用小 概括故事情 。 2．能用 的 概括人物形象，并能 合 文内容 出理由。 3．能 出童 的寓意，并能 系生活 自己从中受到的启示。 前学 ： 利用网 或 籍收集有关童 及童 作家安徒生的 料。 堂学 ： 第一 ：整体感知 文 教学步 学生活 教 听或 述。 直接 入。 例：我 在看 、 影 ，所看到的皇帝 行游行大典，哪一个不是 袍加 身，皇威 赫的？但大家听 有赤身裸体， 招 市的皇帝 ？也 有同学会 太可笑了，太不可思 了，但是，在丹麦童 作家安徒生的笔下，就有 一位皇帝。今天，就 我 一起来 ！ 听 文，并在每一个情 开 猜 故事情 。 指名朗 ， 指 猜 ：即指 学生在每一个新的情 开 ， 不要急于往下 ，合起 自己 先来想象想像，然后与 文 行比 。 有新意的想像，教 予适切的鼓励。比如： 到“ 了要穿得漂亮” ，你想像一下， 个皇帝 漂亮 到什么地步？ 到“来了两个 子” ，你想像一下， 两个 子会怎 行 ？ 到“都看不 衣服” ，你想像一下， 个皇帝会怎 想，怎么 ？ ?? 用自己喜 的方式再 文，然后仿照示例，用小 概括故事情 。 布置任 ： 整个故事 “新装” 二字展开， 如果 文第一段用小 “皇帝 新装” 概括， 也用 似的小 文故事 个提 。 第二 ：精 文内容 教学步 学生活 教 1 思考， 。 情境：文中出 了 多人物，在 些人物中主要人物是皇帝， 在“ 是一个 皇帝”句中写上一个 ，并从文中找出理由 明。 （ ：愚蠢、虚 、无知、不称 、 慕虚荣，荒淫奢侈，昏庸无能，自欺欺人??）  的 2 全班 交流。 交流 价。 3 学生四人小 合作探究，并推 言人全班交流， 情境： 文中 有一些人物， 是些怎 的人？安徒生想通 些人物告 我 什么？ 我 小 合作探究 些 。 4 各抒己 。 布置任 ： 一 ，以 开 ，以 收束， “新装”  ，刻画出 治 上 人物的荒 诞、可笑，揭露他们的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。笑声过后，留给我们的却是严肃的思考。 在现实生活中，如何保持纯真的童心，不虚伪，不说假话 `，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯净，这就是对每个人的考验了。试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。 第三块：语文活动——《皇帝的新装》课本剧 教学步骤 学生活动 教师组织 学生分成两大组，大家讨论，把课文改写成课本剧。推选演员和导演进行排