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如何激发农村初中学生学习英语的兴趣 　　【摘 要】如何有效开展农村初中英语教学，学 生兴趣的激发是英语教学的关键。本文从运用游戏教 学法、创设直观的教学情境、利用多媒体教学和提高 教师素质四个方面，阐述如何激发农村初中学生学习 英语的兴趣。 　　【关键词】农村初中英语；英语学习；兴趣培养 　　爱因斯坦认为：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一 个人对某一特定事物所持有的积极态度，是一种使学 习持之以恒的内在动力。浓厚的兴趣可以激发学生的 求知欲，引发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼 搏、努力学习。农村初中学生，首先，由于小学阶段 的重视程度不够，失去学习外语最好的黄金时期，可 谓先天不足；其次，农村孩子天真无邪，有些学生对 第一次听到的语言常常具有嘲笑、胡闹，甚至抵触的 心理和行为，给英语教学带来很大困难。因此，农村 中学英语教师要激发学生的学习兴趣和求知欲望，使 学生产生积极好学的原动力和乐学善学的内驱力，也 就是要坚持趣味教学。既然农村初中英语教学的关 在于实施趣味教学。那么，教师应当如何激发学生的 学习兴趣呢？ 　　一、运用游戏教学法，激发学生学习英语的兴趣 　　认知理论告诉我们，良好的语言环境对语言的学 习掌握有重要意义。游戏是活跃课堂气氛的重要手段。 课堂教学中利用游戏，能给学生带来快乐，使他们学 会语言，开发智力，并且巩固所学知识。比如采用单 词接龙比赛，这是复习单词的一种游戏形式，它要求 每个单词首尾字母相同，方法简单，易于开展。 　　二、创设直观的教学情境，激发学生学习英语的 兴趣 　　语言学习离不开情景和实践，否则，它就成了无 源之水、无本之木。首先，通过实物教育培养学生的 兴趣。实物最能吸引学生的注意，让学生感到真实可 信，容易激起学生学习的兴趣，并对新知识记得牢。 教师在上课前，要准备好各种必需的实物教具。在教 单词时尽量使用实物教具，不能用实物的，就用图片 或卡片代替。实物教具有可感性的特点。如在教学《牛 津初中英语》（译林版）7B Unit6 “Pets ”时，可以准 备 cat ，dog ，goldfish ，mouse ，parrot ，rabbit 这些的 图片或实物。其次，通过创设语言及副语言的情境培 养学生的兴趣。英语教师可以通过教唱英语歌曲，利 用全英语教学创造英语的氛围，当学生听不懂英语时， 教师可以用自己的语音、语调、表情及身体语言给学 生创造一个试听语言情景，使学生进入英语角色。最 后，通过创设语言交际的情境引起学生的学习兴趣。 在课堂教学时，教师可用所学的英语句子或英语日常 用语与学生对话，也可让学生用所学的对话在同学间 进行交际对话，同时鼓励学生用创编的小对话在讲台 前表演，这样的教学形式生动、形象，使学生感到学 习英语非常有趣。 　　三、利用多媒体教学，激发学生学习英语的兴趣 　　传统的英语教法特别在农村初中主要依靠“一支 粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多、 收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不 太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教 学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就 是他们被动地学习，而通过对多媒体的运用，可以创 造出图文并茂、声色俱全、生动逼真的环境，将书本 上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。如在 教学 “Around the world in a day ”时，借助多媒体，我 将预先设置的公园里的世界名胜一一拖放至相应的地 方，边演边说，然后让学生模仿演示。当我要求学生 到讲台上来模仿演示时，学生们个个争先恐后，描述 得绘声绘色。事实说明，多媒体的介入不但能增强学 生空间想象力与语言表达能力，还能加深记忆，真可 谓一举多得，效果显著。 　　四、提高教师自身素质，激发学生学习英语的兴 趣 　　教学活动是一项创造性的工作，教师在其中起着 主导作用。教师要突破传统教育思想的影响，建立以 激发学生的求知欲、帮助其掌握正确的学习方法、提 高其知识的应用能力和创造能力为目标的教学理念。 教师要认识到教学活动的目的不在于教，而在于指导 学生学，更要发散学生的思维，激发学生学习的激情。 在课堂教学中，教师既要讲授知识，又要培养能力， 还要以充沛的感情、生动形象的语言、渊博的知识来 感染学生。同时教师还应有扎实的专业知识和技能， 能纯正、流利、灵活地运用英语授课，这样才能为教 学的生动性、灵活性、创造性打下良好的基础，才能 扩大学生的知识面，激发学生对英语的学习兴趣。 　　总而言之，兴趣是成功的基