初中语文人教部编版八年级上册《19蝉》课件(PPT 可编辑版).pptVIP

蝉 教学课件 人教部编版 语文 八年级 上册 蝉 垂缕饮清露， 流响出疏桐。 居高声自远， 非是藉秋风。 法布尔（一八二三—一九一五） 世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《昆虫的故事》 又名《昆虫记》，全书 共10卷，以生动有趣的文笔向人们介绍昆虫世界。 本文体裁： 科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。 字词正音: ?蜣qiāng(屎壳郎)? ?窠kē(鸟兽做的窝)? ?墁màn(用砖或石块铺地面)?? ?纤xiān(细小) 蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液) 鳍qí(鱼类的运动器官)??曝pù(晒) 词语补释: 喧嚣:?声音杂乱，不清静。 匹敌:?(Pǐ)对等，相称。 罅隙:?缝隙。 腾跃:?跳跃。 开合自如:?分开收拢不受阻碍。 倒楣:?遭遇不好。(也作倒霉) 无动于衷:?心里一点也不受感动；一点也不动心。 课文分析（一） 法布尔从哪些方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、过程和数量等。 第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险。 第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。 第四层(第21—23段)，写幼虫落地。 第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。 第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。 课文分析（二） 思考：这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？ 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。 课文分析（三） 思考：作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？ 这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，在阳光下歌唱只有五星期，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。有时，还要经过多次的反复，正像作者自己说的那样：“我经过多次的观察，才知道这种危险是什么。”必要时，还要借助观察工具，“我从放大镜里见过蝉卵的孵化”，“我从放大镜中见它挥动‘锄头’，将泥土掘出抛在地面”。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的科学观察，让他掌握了大量的第一手资料，从而写出这样生动而又准确的文章。 小结： 这部分主要按由幼虫——成虫的生长化过程来写的。 明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵”也同样道理。 课文分析（二） ①这一部分写了哪些内容？ 明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。 ②蝉为什么要产大量的卵？ 明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏时才可能有幸存者。 课文分析（二） 小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。 ③从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵———幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？ 明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点。 课文分析（二） ④结尾一段有何作用,运用了什么表达方式？ 明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一生，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。 课文分析（二） 据课文内容，列出蝉的生命简史。 明确：成虫产卵 → 蝉卵孵化、幼虫出壳 → 即刻脱皮 ，不久 → 幼虫落在地上→立刻寻觅藏身的地方 ，几分钟后 →幼虫钻进地里 ，四年后→ 幼虫从地穴爬出→ 徘徊一阵 爬上灌木枝或草叶 ， 半点钟后 → 变为成虫 ，三个半钟头后→ 成虫是离枝飞去， 五个星期后→ 成虫交配、产卵、死亡。 艺术特色的体味与归纳 修辞手法 ：拟人，比喻，夸张，借代，排比等。 说明顺序倒叙??幼虫→成虫→产卵→幼虫。 语言准确明晰。 语言准确、平实。 运用数据，展现蝉的生物特征。 感谢收看 教学课件 人教部编版 语文 八年级 上册 祝你学习进步！ 谢谢观看 * * * * * * * *