第一次世界大战教学设计人教版(美教案).docxVIP

《第一次世界大战》教学设计 教学目标 通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实， 了解第一次世界大战爆发 前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。 通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其 “导火线” 的作用， 认识突发事件对人类和平 的威胁。 通过对凡尔登战役的学习， 讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难， 引导学生从具 体历史事实得出结论，认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。 第一次世界大战就影响而论是空前的，它导致了民主政治的衰弱和极权主义的盛极一 时，并为二十余年后的第二次世界大战埋下了祸根。 本册教材以一课的篇幅概括地介绍了世 纪欧洲两大军事对抗集团的形成、 第一次世界大战爆发的导火线、 凡尔登战役和第一次世界 大战给人类带来的巨大灾难， 通过这些重点内容的学习， 应使学生对第一次世界大战形成初 步的、 轮廓性的了解， 增强学生的历史记忆， 有兴趣的学生也可以在此基础上涉猎与之相关 的更广泛的内容。 本课教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。 世界大战的爆发是经过了长时间的矛盾与冲突的酝酿、集结和计划的过程。 “帝国主义 争霸世界” 是从这个角度讲述欧洲资本主义国家矛盾的形成、 演化和激化的过程， 在让学生 了解这一过程， 认识第一次世界大战爆发的原因时， 要从各种矛盾的历史渊源和发展角度来 引导，以使学生能从更深刻的背景中寻找第一次世界大战的原因。 萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，教师可以以不同方式处理： （）通过对萨拉热窝 事件的叙事性描述，增强故事性（可安排学生课前搜集资料，进行讲述） ，引发学生兴趣， 进而回顾第一次世界大战爆发前的世界局势， 讨论大战的原因。 （）也可以按照历史的顺序， 先回顾自第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化， 各国逐渐走上帝国主义道路， 争霸 世界的野心膨胀， 矛盾异常尖锐， 只需要一颗火花就能点燃整个世界， 联系教材给出的“火 药桶”的材料，强调萨拉热窝事件导火线的作用。 作为颇具代表性的凡尔登战役，教学中应对战争残酷的现实进行形象的描述，使学生 认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难” ，从而培养学生热爱和平、远离战争的 意识。这也是这一目以“空前的灾难”作标题的原因，战争不是实现和平的工具，要启发学 生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。 本课的难点之二是对第一次世界大战的分析和评价， 以培养学生认识历史问题的能力， 并形成科学的历史观。 对于这两个难点， 教师可以根据以往教学过程中对类似问题的处理程 度，选择其一进行设计，不求在一节课中解决全部问题。 现将本课教材的主要内容表示如下，可作为教师板书设计参考： 第课 第一次世界大战 二、教法建议 . 注意历史学科的学习特点，强调历史发生的时间顺序和对教材的整体把握。引导学生 分析第一次世界大战以前的世界局势， 了解列强之间为争霸世界引发的重重矛盾， 了解一战的背景和原因。 . 利用萨拉热窝事件的故事性，引发学生兴趣，自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为 一战提供了导火线。 . 充分发挥历史地图、图画、资料的作用，让学生对如：两大军事集团的形成过程（三 国同盟和三国协约地图） 、“导火线”引发的地点（第一次世界大战前的巴尔干半岛地图） 、“争霸”野心的表现（皮洛夫语、漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。 . 注意分析、阅读与图示的结合。在为学生补充相关背景知识的情况下，注意指导学生 阅读和自学教材中的小字部分，养成自学的习惯和能力。 . 准备相关材料，激发学生兴趣。可适当选用部分影视、文字、图片资料，使学生对第 一次世界大战有一个直观的认识。 . 指导和要求学生搜集有关第一次世界大战的文学艺术作品，并在课堂提供相应的交流 时间。 三、学法指导 . 指导学生在评论历史事件时注意运用史实分析和说明问题，坚持“论从史出”，形成 科学的历史观。 . 指导学生编写 《第一次世界大战大事记》  或《第一次世界大战期间各国主要史实编年》  ， 促使学生形成正确的历史时空概念。 . 为了提高学生的自学能力，教师可以指导有兴趣的学生阅读有关第一次世界大战的书 籍，如《第一次世界大战史》 、《世界史》的近代部分等，或组织学生观看反映第一次世界大 战的资料片、电影作品《西线无战事》 ，直观的了解第一次世界大战。 四、问题探究 动脑筋 老人：第一次世界大战是一场帝国主义战争。 小孩：不一定。在战争中，塞尔维亚人是为了维护民族独立而战，这是正义的斗争，与帝国 主义国家之间争夺霸权的性质完全不同。 他们俩谁说得更有道理？ 答案提示：这是关于第一