秦王扫六合教案9人教版(美教案).docxVIP

“秦王扫六合” （教案） 教学目的 : （一）要求学生掌握的基础知识： 通过本课的学习，了解秦兼并六国并建立统一的中央集权国家的史实，理解秦加强中央集权的措施及作用，探讨统一国家建立的意义。 （二）要求学生从思想上认识： 秦统一六国开创了我国历史的新局面，秦的统一以及它巩固统一的措施对我国历史产生深远的历史影响，对我国多民族国家的形成，及中华民族的发展作出了积极贡献。 （三）要求培养学生的能力： .通过引导学生从秦统一的背景、 巩固统一的措施及统一国家建立的意义这一线索出发认识秦统一，使学生形成初步综合、分析历史问题的能力。 .运用地图把历史材料和地图联系起来，培养学生历史时间和空间观念。 .通过制作“君主专制中央集权表” ，使学生初步学会列表归纳史实的方法，形成完整历史 概念。 教学重点：秦加强中央集权的措施和统一国家建立的意义。 教学难点：秦的统一对我国历史发展的深远影响。 教学方法：以分析法为主，学生阅读、讨论、回答、讲解相配合。 教学用具：投影仪、地图、秦朝相关历史图片、资料、多媒体。 教学课时：个课时 教学过程 : （一）问题导入 以选自李白 《古风》 中的诗句 “秦王扫六合， 虎视何雄哉！ 挥剑击浮云， 诸侯尽西来！ ” 为引导，提问学生起来朗读并说出自己对这几句话的理解。老师由此设问引出本课课题。 （二）板书课题：第十课 “秦王扫六合” （三）出示教学目标（用投影仪） 1．秦为什么能兼并六国实现统一？ 2．秦加强中央集权的措施？ 3．秦统一的历史意义？ （四）讲授新课： 一、秦统一六国和中央集权统治的建立（板书） .识图了解秦统一六国的过程。 （）战国七雄的位置 （在课件上展示战国时期各国疆域图，提问学生回答七国的对应位置，后标注答案对照） . 统一六国的时间：公元前年 . 统一的结果： （）建立中国历史上第一个统一的封建国家 （）统一后秦的疆域（课件展示） 长城 陇西 东海 南海 .分析理解秦为什么能统一六国？（老师提问让学生自 老师总结：（）变法影响 商鞅变法富国强兵奠定了统一 （）正确策略 采用了远交近攻的正确的外交 策略 （）重用人才 秦王善于重用人才 （）顺天应人 秦国的事业顺应了民心和历史 潮流  由讨论，学生代表发言） 六国的物质基础 二、巩固统一的措施（板书） （让学生自行阅读课文内容，小组归纳总结秦巩固统一在政治、经济、文化、军事各方面的具体措施，分组回答，老师课件具体展示补充，解释强调作用） .政治方面建立封建专制主义中央集权制度 建立皇权：最高统治者自称皇帝，纵览一切军政大权。 （）中央上：中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、监察。 （）地方上：推行郡县制，分天下为郡，郡下设县。 .经济方面： （）统一货币 （）统一度量衡 这样做的意义：巩固政治统一，促进经济文化交流 .文化方面 （）统一文字 （）焚书坑儒 怎样看待“焚书坑儒”？（学生阅读页内容思考，老师课件列举“焚书坑儒”造成的破坏，让学生理解该项措施的深层影响） ① 当时旧的思想意识，分邦建国的传统仍具有很大的历史惯性，社会保守势力还有广泛的活动空间，为打击敌对势力，加强思想控制以维护秦的统一和专制集权统治，则势在必行。 ② 秦始皇采用这种野蛮粗暴的手段，对我国古代文化造成巨大的破坏，更严重的是给我国春秋战国以来形成的百家争鸣的思想自由局面以致命的打击。 .军事方面 （）北击匈奴，修筑长城 （）统一南疆，兴修灵渠 课件图片展示介绍长城和灵渠的修建及伟大作用 三、统一的历史意义（板书） （小组先讨论，代表发言，老师课件展示总结） 1．秦的统一具有划时代的历史意义，它结束了春秋战国以来诸侯国割据称雄的战乱局面， 为我国多民族国家的建立和发展奠定了基础。 2．统一的社会局面为社会经济的恢复和发展，为人民生活的安定和人民交往，提供了有利条件。 3．为巩固统一所采取的措施有利于秦朝政治的统一，经济的进一步发展。 4．文字的统一，对我国以后文化的发展和维护国家统一，有极为重要的影响。 （五）小结：本课前承春秋战国，后接汉武帝的大一统，是第三单元学习中的重要一课，秦的统一结束了春秋战国的分裂割据局面，是中国历史上第一次真正意义上的统一，它采取的一系列政治、经济、文化、军事措施不仅对两汉统一产生影响，而且对以后的隋、唐等统一的国家都产生深刻影响。作为七年级的学生，心智不太成熟，尚缺乏综合分析的能力，所以本课的讲授需要多采用多媒体图片，绘制历史图表等形象生动的资源来帮助学生更加深刻的理解，相信学生在前面几课的知识基础上和强烈的求知欲下能配合老师顺利完成本课内容的学习。 （六）作业：练习题 .简评秦始皇的功与过？ .简述秦统一的历史意义？ （七）板书设计 （八）教学反思 通过本节课讲授过程中学生的课堂反应情况，以及对学生课后练习作业的批改情