空间中直线与直线之间的位置关系教案1人教课标版(美教案).docxVIP

课 共课时 第课时 §2.1.2空间中直线与直线之间的位置关系 题 教 空间中直线与直线的位置关系是立体几何中最基本的位置关系，直线的异面关系是本节的重 学 点和难点，异面直线的定义与其他的概念的定义不同，它是以否定的形式给出的，因此它的证明 分 方法也就与众不同。空间两条直线的位置关系，是平面中两条直线位置关系及平面的基本性质的 析 基础上提出来的。 教 .正确理解空间中直线与直线的位置关系，特别是两直线的异面关系。 学 .在理解公理的基础上，利用其证明空间直线的平行问题。 目 标 .进一步培养学生的空间想象能力，以及有根有据、实事求是等严肃的科学态度和品质。 重 突 点 教学重点难点：异面直线的概念及利用 破 难 公理解决问题。 探究并归纳结论。 方 点 法 教 育 学案，多媒体。 技 术 板 § 2.1.2 空间中直线与直线之间的位置关系 书 一、异面直线的概念 二、空间两直线的位置关系 设 三、例题 四、练习 计 教学流程设计： 、情景导入，从具体实例引入新课；、归纳异面直线的概念；、自主探究空间两直线的位置关系；、小结。 教 学 过 程 教学内容、教师活动 学生活动 设计思想 新课引入： 初中我们学过平面内两条直线有哪些位置关系？它们有 相交和平行 怎样的特征那？ 相交直线：在同一平面内，有且只有一个公 共面直线 共点 平行直线：在同一平面内，没有公共点 今天这节课我们就来讨论空间直线与直线的关系。 在每一 多媒体展示 三 届的航展上都会有飞行表演，而拉烟表演给我们展示了空间 幅直线图片 直观感知空间中的直 直线的魅力！首先看这几幅图，第一幅是巴西飞行队的表演， 线。 机尾的烟气形成的直线犹似一点出发的一组相交直线；第二 幅是印度“阳光”飞行队的表演，烟气恰似一组平行的直线； 第三幅是英国“金梦”飞行队表演的“死亡穿越”特技，它 们穿越后，留下的直线是不在同一平面内，并且既不相交也 不平行。这些都是空间中直线的位置关系。 新课讲授： 下面我们观察长方体 1 1 1 1 ，考虑线段 1 所在直线与线段 由具体例子到抽象概 模型展示， 念 1 所在直线的位置关系如何？ 学生讨论。 想法一：相交。 反例帮助学生辨析。 想法二：平行。 一、异面直线的概念： ．定义：不同在任何一个平面内的两条直线。 思考： （）它们有怎样的特点那？ （）长方体 1 1 1 1 中，线段 1 所在直线还与长方体中那些棱 既不相交也 不 平行。 所在的直线互为异面直线？ 学生回答，教师 要注意异面直线定义中“任何”两字，它指空间中的所 补充，多媒体展 正确理解异面直线。 有平面，因此异面直线也可理解：在空间中找不到一个平面， 示。 使其同时经过两条异面直线。 学生讨论，阐述 （）分别在两个平面内的直线是异面直线吗？（两条直线 观点。 是异面直线，等价于这两条直线既不相交也不平行） 教学内容、教师活动 .异面直线的画法： 画异面直线时，为了充分显示他们既不平行也不相交的特征，常常需要以辅助一个或者两个平面作为衬托，以加强直观性。 思考：直线为何互为异面直线？ 这三种图形为异面直线的基本图形。 学习了异面直线，下面同学们就来考虑一下空间两条直 线的位置关系有哪些？观察长方体 1 1 1 1 ，线段 1 所在直线和 线段 1 所在直线的位置关系；线段 1 所在直线与线段 1 所在 直线的位置关系；线段 1 所在直线与线段 1 所在直线的位置关 系。 二、空间两条直线的位置关系： .空间两条直线的位置关系：  学生活动 设计思想 学生在学案 上 教师在黑板上完成。 操作 直观感知异面直线。 学生回答并 阐 述原因 相交直线：在同一平面内，有且只有一个公 学生观察，讨论 共面直线 共点 后得出结论 得出空间中直线与直 平行直线：在同一平面内，没有公共点 线的位置关系。 异面直线：不同在任何一个平面内，没有公共点。 这样，空间中两直线平行和过去我们学过的平面上两直 线平行的意义是一致的，即首先这两条直线在同一平面内， 其次是他们不相交。 我们知道，在同一平面内，如果两直线都与第三条直线 平行，那么这两条直线互相平行。在空间中，如果两条直线 都与第三条直线平行，是否也有类似的规律？ 观察长方体 1 1 1 1 ，1 ∥1 1 ∥1 ,那么 1 与1 平行吗？联系 其他相应的事实，可以归纳出以下公理。 .平行公理：平行于同一条直线的两条直线互相平行。 符号语言表示：直线∥∥ , 则∥ 学生思考 公理通常称为空间平行线的传递性，它给出了空间两条 教学内容、教师活动  学生活动  设计思想 直线平行的一种证明方法。 三、例题：  由事实归纳公理。 例：如图，已知空间四边形中分别是的中点。