秋九年级物理上册全一册教案(打包27套)教科版11(美教案).docxVIP

电压：电流的产生原因 【教学目标 】 ．知识与技能 （ ）认识电压，知道电压的 单位。 （）会正确使用电流表。 （）探究串、并联电路中的电压的规律。 ．过程与方法 （）提出串、并联电路的电压规律的猜想，设计实验方案并进行实验探究，并注重对 “类比”科学方法的学习。 （）分析、论证实验数据并注意交流与合作，最后得出结论。 ．情感、态度与价值观 通过“正确使用电压表 ”和实验探究过程中的“交流与合作”， 培养学生科学的态度与协作精神。 【教学重点 】 串、并联电路的电压规律 。 【教学难点 】 电压的概念。 【教学器材 】 电源、开关、不同规格的小灯泡、电压表、导线。 【教学设计 】 教师活动设计 创设情境：多媒体展示漫画：教科书中 图 5-2-9 两只小鸟的对话，启发学生思考：其中的道理是什么？ 设置悬念： 学完本节内容就会获得答案教师利用示教板与学生一起进行实验探 究： （）将小灯泡和开关用导线连接起来，一、新 闭合开关，观察小灯泡是否发光。 课引入 （）将小灯泡、一节干电池和开关用导线连接起来 ，闭合开关，观察小灯泡是否发光。 由此你可以猜想：电路中的电流是怎样产生的呢？ 教师进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？电源是怎样使电路中形成电流的呢？  学生活动设计 学生讨论，不得其解，求知欲增强。 学生回答：不发光，得出电路 。中没有电流。 学生回答：灯泡亮了，说明电路中产生了电流。 学生回答：因为电路中没有电 源。 学生的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入课题。 教师点拨：电流是看不见、摸不着的，二、观 为了说明在什么情况下才能形成电流，我们察：从 可以先用水流作比喻。 水流看 教师演示：（）两个玻璃容器底部用一电流 根软胶管相连，中间用卡子卡住，两边水面不相平，当把卡子打开后，水会不会流动？ （）容器 、水面相平后， 将会看到什么现象？ 由此说明水面的高度差（又叫水压）是使水定向流动的原因。 接着提问：要让水持续不断地流动，应当采取什么措施？ 教师点拨：运水的工作可以用抽水泵来完成。 类比讲 解 多媒体展示图和图。 采用类比方法讲解：  学生先猜想，然后观察回答： 看到水从容器流向容器。 学生回答：水停止了流动。学生提议：不断把容器中的水 运到容器中，使 、容器保持稳定的 水面高度差。 学习类比的科学研究方法，学 生一目了然，更易于理解。 启发学生猜想：电流是怎样形成的？ 学生猜想并回答，但学生的回 教师点拨：电源的正极聚集有大量的正 答一般是不完善的。 电荷，负极聚集有大量的负电荷，在电源正 通过观 察实验现象， 学生交流， 负极之间就产生了电压，这个电压能推动电 类比分析归纳得出：推动电荷定向 荷定向流动，进而形成了电流。 流动的作用，叫电压。电压用 表 由此，什么是电压？电压的作用是什 示。在电路中，电压是形成电流的 么？什么是提供电压的装置？ 原因，电源是提供电压的装置。 注意：讲授电压时，还需着重指出常说 认识电 的“电路上的电压”指的是“这段电路两端 压 的电压”。 例题：关于电压， 下列说法正确的是 （ ） . 电路两端有电压，电路中就一定有电 流 分析回答： . 电路中无电流，电路两端就一定无电 压 . 电路两端必须有电压，才可能有电流 . 电路中有电流，电路两端就一定有电 压 从水压有大小引出电压也有大小，教师 学生观察实验现象，发现小灯 利用示教板做下面的实验： 泡的亮度不同，讨论并交流得出： 分别用节、节、节干电池分别给同一个 不同的电源产生的电压不同。 介绍电 小灯泡通电（选用额定电压的灯泡），观察 学生回答。 压的单 现象。 位及单 介绍电压的单位：伏特 简称伏 符号 位换算 节干电池的电压，家庭电路电压 安全 电压：不高于 介绍常用单位：比伏特大的单位有千伏 （） 高压输电线间的电压达几千伏甚至到几 万伏，比伏特小的单位有毫伏 （）、微伏（μ ） 投影：练习单位换算 ①（ ） （） ②高压输电的电压为万伏，合多少千 学生识记： 一 节干电池的电压， 伏？多少毫伏？多少微伏？（用科学计数法 家庭电路的电压，对于人体安全的 表示） 电压。 多媒体展示教科书中图 5-2-3 几种常 见 的电压值。 布置家庭作业：查找、记录电源、用电 器额定电压值，培养学生搜集信息的能力。 在前面学完电流表使用的基础上，提出 测量电压的必要性，指出测电路两端电压的 仪器叫电压表。 引导学生认识电压表，位同学一组，每 组课桌上摆放一块电流表和一块电压表，学 生观察两表并讨论，填好课件出示的表格。 投影： . 根据什么标志确认电压表？ . 表盘的标度有什么区别？接线柱上标 认识电 着的符号或数字表示什么意思？ 压表 . 这个电压表有几个量程？对应不同量 程刻度盘上的最小