秋六年级数学上册3.1比的意义教案沪教版五四制(版).docxVIP

比的意义 课 题 3.1 比的意义 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课 型 新授课 教 知识与技能 1 能理解比和比值的意义 . 学 2 能区分比和比值 , 会求比和比值 目 过程与方法 利用分数知识的迁移 , 理解比的意义 , 建立比与除法、分数等概念 标 之间的联系与区别，渗透转化思想，体会数学学习的基本方法。 情感态度 通过对学生身边的生活问题的讨论 , 激发学生学习数学的兴趣 , 培与价值观 养学生认真审题的良好的学习品质 重 点 比的意义 难 点 区分比和比值的差异 教 学 分数、除法、相似形中的比例线段 准 备 学 生 活 小组讨论 动形式 教学过程 设计意图 课题引入：课题引入： 用分数表示下列两数相除的商。 （1） 9÷ 11＝ （2）8÷ 5＝ 复习除法与分 ， （3） 49÷ 15＝ （ 4） 19÷ 100＝ 数的关系。 。 两个整数相除，它们的商可以用分数表示 知识呈现： 新课探索一 (1) 在生活中你见到过用 “ a:b ”这样的形式来表示两个数或两个量之间关 系的式子吗？ 篮球联赛，在一场比赛中，火炬队与月亮队的比分是 94： 85. 比例尺 1： 1000 新课探索二 (1) 思考：小明和小杰在篮球场上定点投篮。小明投了 15 次，进球 6 次；小杰 投了 10 次，进球 5 次。谁的投篮水平高？ A：小明投篮水平高，因为小明进球 6 次，小杰进球 5 次。 5 B：小杰投篮水平高，因为他投10 次进 5 次（即 10 ）；小明投 15次进 6 6 5 6 次（即 15 ），10 15 。 1. 出示新课 谁说得有道理？ 探索一。 思考：小明和小杰在篮球场上定点投篮。小明投了 15 次，进球 6 次；小杰 2. 教师点击 投了 10 次，进球 5 次。谁的投篮水平高？ 1 投篮水平的高低不仅与进球数有关，还与投篮的次数有关。 课件中的 5 1 两 个 例 可以用除法比较两个＝ 10 ＝2 子，学生 同类量或者两个数的关系。 先认识比 小明投进球的次数 号。 6 2 3. 给学生思 小明投球的总次数 ＝ ＝ 考两分钟 15 5 时间。 小杰投进球的次数 5 1 4. 学生举手 ＝ ＝ 回答：谁 小杰投球的总次数 10 2 的投篮水 新课探索二（ 2） 平高？ 为了比较 a,b 两个数或两个同类量，将 a 与 b 相除，叫做 a 与 b 教师板书解题 a 过程 的比（ ratio ）记作 a:b （或写成 b ），其中 b≠ 0，读作 a 比 b（或 a 与 b 的比）。 小明投进球的次数与小明投球的总次数的比即为 1. 出示新课 探索二， 给出比的 定义以及 比的各部 分名称。 2. 教师教给 学生记忆 的方法。 新课探索二（ 3） 注意：（ 1）当比写成 6 6比 15； 15 这种形式时，仍读作 （ 2）当比的后项是“ 1”时，这个“ 1”不能省略。如 2比 1,写成 2： 2 8 2 1 或1 ；同样 8 比 3, 可写成 8：3 或3 ，不能写 23 。 （3）比值可用带分数表示，也可用假分数表示，还可用小数表示。 15 1 如 15：6＝ 6 （22 , 或 2.5 ）。 新课探索三 苹果与橙子个数比是 ，也可写成 。 2 橙子与苹果个数比是 ，也可写成 。 长铅笔与短铅笔的长度比是 。 短铅笔与长铅笔的长度比是 。 请列举几个“比”的生活实例。 利用比的方法，可以知道 a 是 b 的几倍（或几分之几） 。 新课探索四 比 前项：后项＝比值 分数 分子 分母 ＝分数值 除法 被除数÷除数＝商 观察：上表中，比、分数、除法三者之间有什么关系？ 比的前项相当于分数的分子和除式中的被除数； 比的后项相当于分数的分母和除式中的除数； 比值相当于分数值和除式中的商； 比号相当于分数线和除式中的除号。 比、分数和除法三者之间的关系。 新课探索五 例：求下列各个比的比值： 4 2 （1）36：6 （ 2）1 ： 5 7 3） 7.5cm： 40mm； 4） 18 秒： 1.5 分。 解：（ 1） 36： 6＝ 36÷ 6＝ 6. 求两个整数比的比值。 4 2 9 2 63 2）15 ：7 ＝5 ×7 ＝10 。 求两个分数比的比值。 3 （或 610 ，或 6.3 ）。 3） 7.5cm： 40mm 求两个同类量求比值时先化成相同单位。 7.5cm ： 40mm＝ 75÷ 40＝ 1.875. 比值没有单位。 4） 18 秒： 1.5 分。 18 秒： 90 秒＝ 18÷ 90＝ 0.2. 课内练习：书 P78页 第 1、2 题 课堂小结： 两个数或两个同类量的比： 为了比较两个数或两个同类一，将