碳的循环教案(3份)鲁科版(美教案).docxVIP

课题  § 自然界中的元素——氮的循环  （第课时） 课型： 新授课 教学目标：  .了解自然界中的氮循环的途径、形式及所涉及的物质。  .通过了解自然固氮和人工固 氮形式，认识、 、的性质。 .氮气、和的性质；培养学生实验探究、观察、总结、分析问题的能力。 教学重点 ：氮气、和的性质；通过实验探究分析解决问题的能力。 教学难点 ：氮气、和的性质。 教学方法：诱思探究 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【情景引入】 观看闪电视频， 思考下面的问题： 1. 闪电时空气发生哪些化学反应？ 观看闪电 2. 反应生成的物质对人类生产生活产生哪些影响？ 视频，倾 联 想 质 听，思考 疑，启发 提供形象 学生思考 的高能量 信息，启 发学生思 考。 【交流研讨 】 活动设计 仔细观察图中的循环示意图， 阅读课本页回答下列 问题： 观察氮循 培养学 生阅读 1. 自然界氮是怎样循环的？简要写出氮循环的路径 环的途 分析， 2. 自然界中氮的循环涉及许多含氮的物质，请列举，并指 径，结合 归纳总 结的能 出他们的物质类别和其中氮元素的化合物。 课本页的 力。 文字思 考、总结 回答问 题。 【探究思考 】 根据氮循环示意图思考下列两个问题： 学生通过 . 如果从化合价角度分析，这些含有不同价态的氮元素的物 循环途径 质间的转化过程应属于什么反应？ 示意图， . 预测氮气的化学性质（结合课本页） 认真分析 化合价的 变化，得 出物质间 的相互转  通过化合 价分析， 培养学生 分析问题 的能力。 通过性质 预测，培 养学生透 化。 通过资料 在线：结 构决定性 质，启发 学生积极 思考预测 【实验探究 】 一、探究一：实验模拟 播放模拟自然界的闪电视频， 观察实验现象， 写出相应的化 通过视频 学反应方程式 直观的观 察实验现 象 并 记 录，思考 发生的化 学反应  过现象看 本质的能 力 培养学生 准确描述 实 验 现 象，正确 书写方程 式的科学 素养 开始无现象，慢慢变为 浅红色，颜色逐渐加深变为红棕色，发生的化学反应为： （） 通过实物 二、根据循环示意图中氨气的路径思考由到的路径， 发生了 观察，以 什么化学反应？结合课本页最后一段工业合成氨的描 及课本资 述。写出工业合成氨的化学方程式 料在线的 高温、高压 总结学习 （） 工业充分 催化剂 观察工业合成氨的模型， 结合课本页资料在线认识到可逆反 应的概念，强调 的使用。 三、氮的固定的定义的总结以及分类 学生观察雷电条件下化学反应 ()和工业合成氨的反应 ()，观察这两个反应有什么共同点？ a. 都是由游离态的氮单质转化为化合态的过程 (定义 ) 反应条件比较苛刻（氮气的化学性质不活泼）阅读课本页，总结出氮的固定的分类：  对比两个 反应方程 培养学生 式，通过 通过对比 反应物、 找出共同 生成物以 点的科学 及反应条 思考问题 件的概 的思维， 括，总结 以及概括 氮的固定 总结的能 的定义以 力 及分类。 【实验探究 】 阅读课本页氮的氧化物的内容， 完成和物理性质和化学性质 阅 读 课 的表格 本，运动 培养学生 认真阅读 知识判断 一氧化氮 提炼、运 和二氧化 用知识的 氮，认真 能力； 观察实验 仔细观察 现象，并 实 验 现 写出两者 象，并认 相互转化 真思考， 的方程式 准确写出 方程式的 能力 探究实验二：和相互转化 学生动手 培养学生 注射器内有约气体， 根据表格中的实验操作， 填写相应的实 操作，记 动手操作 验现象以及反应方程式 录实验现 的能力， 象，以及 以及相关 反应的方 的实验能 程式 力 【迁移应用 】 根据前面的和性质做下面两个题目： 如何除去气体中的气体？ 如何区别并鉴定、？ 【知识梳理 】 第节 氮的循环 一、自然界中氮的循环 按照化合价分类： 二、氮循环中的重要物质 .氮气 (). 物理性质： (). 化学性质： 还原性： 高温、高压 氧化性： 催化剂 (). 氮气的用途： (). 氮的固定 .定义：游离态 化合态 .分类： .一氧化氮和二氧化氮  促进学生 回顾思 知识体系 考，形成 的系统建 知识体 立，深化 系。 知识 【注意】 1. 氮的固定是由游离态到化合态 强调氮的 2. 可逆反应是在 相同条件下 能同时向正反 两个方向进行的 固定的概 化学反应。 3. 工业合成氨的反应条件是 “高温、高压、 催化剂”“可逆 念 反应” 【巩固练习 】 独立思考 形 成 答 案。  练习学生的规范书写。 答案： 【迁移应用 】 在新疆与青海交界处有一山谷，人称“魔鬼谷”。经常电闪 学生独立 考查学生 雷鸣，狂风暴雨，把人畜击毙。然而谷内却是牧草茂盛，四 思考形成 对几个概 季