硫的转化教案鲁科版(美教案).docxVIP

硫的转化（第二课时） 一、教学内容分析 本课时是化学必修教材（鲁科版）第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解含硫物质在自然界中转化的基础上 , 引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转 化, 运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。二、学生学习情况分析 学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤，对实验探究充满兴趣。 但在 探究过程中会遇到一些问题， 如实验设计太泛、 操作不规范、 现象不明显、 时间控制不当等。三、教学设计思想 用探究式教学模式进行教学设计。探究式教学模式分为个阶段：关注参与、实验探究、解释推论、反馈整合、反思评价。根据农村中学的实际教学条件，设计教学过程，首先是使学生进一步明确在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤。其次是开展具体的探究活动。 需要充分预计到探究活动中可能出现的各种情况及解决方法， 为学生提供试剂、 药品，提供较为开放的探究环境， 由学生自主完成探究任务。 最后是遵循探究的程序， 对探究活动进行整理、归纳，重点认识二氧化硫的性质， 如二氧化硫是酸性氧化物， 具有酸性氧化物的通性，既具有氧化性又具有还原性。 四、教学目标 知识与技能： ．通过探究学习掌握价、价、价硫元素间的转化，初步了解的性质。 ．培养学生实验探究能力：设计实验、实施实验、观察实验的能力，分析和解决问题的能力。 过程与方法： 通过探究学习，体验科学探究的过程，培养良好的科学素养。 情感、态度与价值观： ．学生亲身经历探究过程，体验探究学习的喜悦，发展探究学习的兴趣。 ．通过工业制硫酸的教学 , 使学生体会学以致用的意义。 五、教学重点和难点 重点：二氧化硫的化学性质；探究不同价态硫元素间的转化方法。 难点：探究不同价态硫元素间的转化方法。 六、教学过程设计 [ 视频展示 ] 体现自然界中硫元素转化的视频或图片。 [ 引入新课 ] 在自然界中，含硫物质可以依靠大自然的作用进行转化。人类在生产和生活中 也在寻找转化含硫物质的方法。 在实验室中， 请你通过设计并实施实验， 探索含硫物质转化的方法。 [ 板书 ] 不同价态硫元素间的转化 ①③⑤ ②④⑥ [ 讲授 ] （多媒体展示探究提纲） ．我们的探究任务是价、价、价、价硫元素间的转化，要想研究不同价态硫元素间的转化，必须依托含有不同价态硫元素的物质来进行。 ．不同价态硫元素间的转化必须依靠氧化还原理论的支持。 [问题] ．请同学们寻找含有价、价、价、价硫元素的物质。 ．请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂。 [ 交流、讨论、归纳 ] ．含硫物质： 价态的硫单质；价： 、 、等；价：、、等 ．氧化剂：、酸性 溶液、、浓硫酸、氯气、溴单质、等。 还原剂：、、亚硫酸钠、 、金属单质等。 [ 探究实验 ] （为学生提供试剂：溶液、 溶液、稀硫酸、酸性  溶液、浓硫酸、溶液、氯水、 溴水、碘水、酚酞、硫磺、碘水、铜片。 ） ．以小组为单位，设计实验方案。小组代表汇报实验方案，小组其它同学做补充。引导 学生筛选出诸多方案中较合理的方案： （强调：一个好的实验方案要安全性好，药品易得， 操作简便，现象明显，污染少等优点。 ） ① 价 → 价：溶液与浓硫酸 或酸性或氯水或溴水反应； ② 价 → 价：溶液与溶液反应； ③ 价 → 价：溶液与酸性或溴水反应； ④ 价 → 价：浓硫酸与铜片反应。 ．学生分组实验：（要求： 预测实验现象， 进行实验， 观察现象， 做好记录， 得出结论。） （）溶液与酸性溶液反应； （）溶液与溶液（稀）反应； （）溶液与酸性、溴水反应。 ．教师演示实验：浓硫酸与铜片反应 ．媒体播放：与浓硫酸反应 知识铺垫：能使品红溶液退色。 [ 交流、讨论 ] ．如何检验二氧化硫气体？如何处理尾气？ ． 上述实验成功地实现了实验室中不同价态硫元素间的转化， 请用图示法把它们的相 互关系概括出来 ．含有价硫元素的重要化合物是，你能归纳出它的性质吗 ? [ 归纳、板书 ] ．用品红溶液检验二氧化硫气体，用蘸满氢氧化钠溶液棉花堵住管口，进行尾气处理。 ．不同价态硫元素间的转化： 氧化剂 氧化剂 还原剂 ． 的性质  还原剂 物理性质：无色、有刺激性气味气体、易溶于水、有毒。 化学性质：具有酸性氧化物的通性，既具有氧化性又具有还原性 [ 拓展延伸 ] 学生阅读课本“接触法制硫酸的流程” 。 转化原理： （） （） () ＝ [小结] ．硫元素是多价态元素， 含有不同价态硫元素的物质之间可以相互转化。 依据氧化还原 理论、选择合适的氧化剂和还原剂就可以实现含硫物质的转化。 2． 探究的过程须经历准备、探究、总结三个阶段。 ．注意操作规范，提高实验技能。 [ 探究作业 ] 调查报告：以黄铁矿为原料的硫酸工业 七、教学反思 “探究学习” 是