立体图形的表面展开图高品质版.docxVIP

教学 程 分析 注 § 4.3 立体图形的表面展开图 古学校： 智勇 教学目的： 1、 立体 形与平面 形的关系。 一个立体 形按不同方式展开可得不同的表面展开 。 2、通 察和 手操作， 和体 形的 化 程， 培养 操作的能力， 展空 念。 3、主 探究，敢于 践，勇于 ，合作交流。 教学重点： 基本几何体与其展开 的关系， 一个立体 形以不同方式展开可得不同的表面展开 。 教学 点： 正确判断哪些平面 形可折叠 立体 形。 教学方法： 启 式地教学，促 学生的 手 践能力。 教学准 ： 硬 片，幻灯片等。 教学 程： 一、 情境 ,引入 ： 察生活的周 ，就会 物体的形状千 百 ??， 其中 含着 多 形的知 。 柱 本 知 以基本立 体 形和 形的 面展 开 基 ，需要具 一定的空 想象力。 棱柱 方体 方体二、 察操作 , 感受： 在我 的 生活中常常需要 物体 行包装，例如在 机 行包装的 候，就需要根据 机的表面展 教学过程设计 分析备注 开图来裁剪纸张。为此我们本节课要讨论的是一些简单多面体的表面展开图。（出示课题：立体图形的表面展开图） 、感知立体图形的表面展开图。 可以汇 集学生所剪 得的不同的 展开图，张 贴在黑板必 要时教师提 供几种新的 展开图让学 生作参考。 教学过程设计 分析备注 2．动手操作 ,经历立体图形的表面展开图。 注意： “做一做”： 12 个一样大的等边三角形，粘贴成如下图 （1）多面体 所示的三种形状，你能想像哪一个可以折叠成多面体？动手 有几个面， 做做看。 它的平面展 开图就由几 个面构成； （2）同一个 立体图形， 按不同方式 展开得到的 图（ 1） 图（ 2） 图（ 3） 平面展开图 从学生动手的结果，我们易知，图（ 1）、图（ 3）可以 是不一样 折叠为多面体，图（ 2）不能折叠成多面体。 的。 问：通过动手实践，你能感受或认识平面图形和立体图 形的关系吗？ 沿着多面体的一些棱将它剪开，可以把多面体展开成一 个平面图形 ,我们把它叫做这种多面体的表面展开图。 上面的图（ 1）、图（ 3）实际上是由三棱锥展开而成的平面图形，我们把它叫做三棱锥的表面展开图。 3“ 想一想 ”,拆一拆 ：下图是哪些多面体的展开图，你能说出这些多面体的名称吗？ 想象 , 再进行动手 验证． 教学过程设计 分析备注 4 . 知识应用 ,培养学生空间观念 （1）下列图形是某些多面体的表面展开图 ,你能说出这些多面体的名称吗 ? 对正方 体这一常见 图形进行加 深巩固，并 在探究过程 中感受乐 趣． （2） 试一试 先让学 生想象、猜 5.质疑 :同一个立体图形 ,按不同的方式展开得到的 表面 测，再动手 展开图是否一样 ?引导举例 ( 学生回答 ) 做，然后请学生来回 教学过程设计 分析备注 答，在折起 时，应掌握 一定的规律 性东西，即， 如何折，从 何折起。 说明 :同一个立体图形 ,按不同的方式展开得到的 表面展开图是不一样的 . 知识应用 ,: 下面的图形都是正方体的 表面展开图吗 ? 7 “考考你 ”活动 下图是一个长方体的表面展开图 ,图中已标出三个面在正方体中的位置 ,f 表示前面 , r 表示右面 ,d 表示上面 ,你能判断另外三个面 a,b,c在正方体中的位置吗 ?  加强 对学生的空 间想象能力 的培养，以 体 面 的形式进行 强化． 教学过程设计 分析备注 a b c d f r 三、知识小结： 谈谈自己这节课的收获 ? 四、知识拓展： 小壁虎的难题  发挥学 生的主体意 识，培养学 生的归纳能 力． 如图：一只圆桶的下方有一只壁虎， 上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？ ●蚊子 壁虎 ● 蚊子 ● 壁虎 ● 五、作业设计 书面作业 思考题  你有何高招？ ● 蚊子 ● ● 壁虎 P139 exc 2 、3 P181 exc 19 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很穷，可是作为孩子 的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的 时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候，不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着 我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时