过程性评价综合项目活动解读南汇的设计与思考.docVIP

过程性评价项目活动《解读南汇》设计和思索 华东师范大学隶属周浦中学 钟英 为了落实上海市二期课改精神，深入开展信息科技课程改革，根据《上海市中小学信息科技课程标准（试用稿）》要求，在信息科技课程评价过程中要探索新评价标准和评价方法，尤其是把过程性评价和结果性评价结合起来，全方面、真实地评价学生，促进学生发展和信息科技课程改革。怎样在课堂教学中实现过程性评价呢？我认为开展项目活动是一个很好路径，经过项目活动能够更客观地评价学生掌握技能情况，同时更关键是能够关注学习过程中学生学习方法、情感态度、价值观等方面评价，以项目活动为载体，能够有效地挖掘学生潜力，形成和提升学生综合信息素养，最终实现过程性评价和结果性评价相结合综合评价。那么项目活动专题又该怎样定义呢？应该说从小学到初中到高中，学生处于不一样年纪层次、知识背景、能力水平差异性比较大，每个年段最好选择适合本年段项目专题设计活动方案、操作步骤和评价指标，这么针对性、操作性就强，对于学生整体水平提升会更有效果。中小学各个阶段项目活动我全部有所尝试和体验，借此为基础，在这里我关键是谈谈高中信息科技学科中过程性评价项目活动《解读南汇》是怎样设计和它带给哪些思索，期望经过对项目活动过程性评价进行部分总结和反思，为其它项目活动设计和开展起一个抛砖引玉作用。 一、项目基础步骤 项目活动设计过程通常是采取逆向设计，步骤是：确定预期学习目标→确定学生达成预期目标评价标准和方法→安排多种教学和学习活动。项目设计实施过程基础上是参考我区信息科技课题中心组商议实施步骤，图1-1所表示。在《解读南汇》项目活动中我把整个实施过程具体设计为四个阶段，具体安排及课时如列表1-2所表示。 学生 学生 明确目标 接收分组 明确分工 探索、协作 展示交流 自评、互评 老师 设计项目 分组 协作环境 教导、监控 引导讲话 总结、评价 分组策略 情境创设 评价标准 明确目标 设计项目 科学分组 明确分工 自主探索 协作研究 展示交流 引导讲话 归纳总结 最终评价 图1-1 项目实施过程 关键内容 第一阶段 搜集资料，组内交流 （3课时） 师提出活动方案提议，生经过项目帮助中“资源链接”，初步查找相关信息。 学生按要求选择分组，并在小组日志中作对应统计。（第1课时） 小组组员交流“探究项目”意向，提出各自意见，分配任务，每个组员针对自己任务提出研究目标，并在小组日志中进行统计，开始搜集信息。（第2课时） 4、登陆平台，初始化信息，实现分组和任务分配，完成第一阶段评价。（第3课时） 第二阶段 整理资料，确定专题 （4课时） 整理搜集资料，确定专题及关键内容。 细化任务，按任务继续搜索资料，并汇总整理资料。 计划网站结构，定义专题名称，栏目名称等等。 填写活动日志。（以上3课时） 完成第二阶段评价。（第4课时） 第三阶段 网站制作，合作互助 （8课时） 资源共享，网站制作。（第1、2课时） (每个小组资源共享，合作互助进行网站制作，师巡视指导，参与学生制作过程。填写活动日志。) 阶段性作品、技术交流（第3课时） 合作互助，完善网站。（第4、5课时） 申请无偿空间。（第6课时） 上传网站内容。（第7课时） 登录平台，完成第三阶段学生自评、互评、师评等评价。（第8课时） 第四阶段 作品展示，交流评价 （4课时） 作品交流、答辨、点评，评优（第1、2 课时） 登录平台，完成第四阶段评价（第3课时） 完善网站，更新空间数据，完成小组日志，完成个人体会。（第4课时） 表1-2 二、关键实施步骤 １．提出活动方案 老师事先设计好项目活动在线帮助文件，向学生提出项目活动方案思索和提议。如：你认为哪方面专题是你比较感爱好？你有什么好专题吗？假如你是南汇区招商办一位工作人员，负责此次招商工作，你又会选择什么专题开始你项目活动呢？提议项目：1、南汇名人（傅雷、张闻天、吴仲超、黄炎培、王养冲……）2、周浦民居3、南汇特产4、海洋南汇　5、生命科学，禁毒、防艾等等 学生进入在线帮助系统“资源链接”，开始查看怎样查询，尝试搜索信息，先了解部分南汇名人、民居、特产、海洋南汇、旅游等方面相关信息，在心里有一个初步构想。 ２．自由选择分组 在初步搜索资料，学生初有想法时候就开始了分组。分组有异质分组、同质分组等情况，不过各有利弊，经过再三权衡，我感觉还是男女搭配组合是比较有利于开展项目活动。于是我提出了这么分组要求：“５～６人一组，男女搭配，一个小组必需有男生和女生，选出小组长一名。小组长总负责，起到安排分工、汇报情况等工作。”高中学生比较轻易了解分组意图，所以两个班小组自由组合速度很快，不过有一个班最终却剩了五名同学（四男一女），坐在位置上没有任何反应，我在分配组号给其它同学同时，立即发觉了这一情况，于是我立即做“媒”，把这五名同