春秋笔法高品质版.docx

第三 元 春秋笔法 教 案 沙市雅礼寄宿制中学 国 元教学目 1． 累常用的文言 、虚 及句式 , 文中的名句。 2．引 学生比 系 地了解中国古代 史著作的体例，体会《左 》的叙事 格。 3．引 学生了解中国古代史学的 精神，探究“春秋笔法”的文化内涵。 元教学内容 本 元主要学 史学著作及史学思想。 写内容由 典原文、 相关 物、 大 野三部分 成。“ 典原文” 《晋灵公不君》是《左 》中的著名篇章，文不甚 ，故事生 ，剪裁得 当，叙事流 ，人物形象 ，性格 明， 明地体 了所 的“春秋笔法” 。教学 ， 可把 文的叙事 与 “春秋笔法”的 作 教学的重点。 “相关 物”所 《史 通》是中国史学理 名著， 部分 述史 的“直 ”原 ，列 了大量事例 明直 的 能可 ，有助于学生了解中国古代史学的 良 。 “大 野”所 翦伯 《怎 研究中国 史》是同 文章 浅近的，文章 古代史 的体裁、史学的 展 程、史学研究的基本方法等 ，都有深入浅出的解 。 高二学生有一定量的文言知 累， 可通 工具 和注解理解文意。 法句式等 象需要点 。 必修一学 《 之武退秦 》和《史 》的一些作品， 《左 》的叙事 有初步的了解，需要系 梳理知 。 “春秋笔法”秉笔直 的文化内涵相 陌生一些，需从 指南入手 点突破。 个 元的学 , 以教 解和学生自学相 合， 文言文的朗 ，学生要学会自主 学 ， 尤其是文言 的 累， 要能跨 言的障碍， 把握作品所反映的思想本 和深刻内 涵。 整个 元的教学，安排三个 。 第一 晋灵公不君 一、教学要点 １． 累文言字 。 ２．理解 盾、晋灵公、董狐以及武士 等形象。 ３．理解春秋笔法，如寓褒 于事，如秉笔直 而合于礼法。 二、 前 内容 （ 1）文言基 知 A．通假字 从台上 人，而 其辟丸也 辟 - 避 宣子田于首山 田 - 畋 子 正卿， 亡不越竟 竟- 境 反不 反- 返 有 ，惟仲山甫 之 - 缺 我之 矣，自 伊戚 - B． 活用 晋灵公不君 不君：不行君道。名作 。 盾酒 ： ??喝。使 用法。 提弥明死之 死之 : 之死。之：指 盾。 用法。 ，宋代司 《太史 C． 前置句 莫之 也 那么没有 能 接着您去 了。 其我之 矣 大概是 得我吧。 D、重点字 ①宰夫 胹熊蹯不孰， 之，寘 畚，使夫人 以 朝 。 ．． ．． （ 宰夫，厨子。 朝， 朝堂。 ） ② 而不入， 莫之 也 ．．． （没有人接着您 了。 " 莫之 也 " 即 " 莫 之也 " 。莫：否定性的无定代 ， " 没有 。之：代 ，指 盾，等于 " 您 " 。" 之 " 在 里做 " " 的 。 ③君能 ， 不 矣。 ．． ． （ ， 救 失。 ， 袍。 里指君位。 ） ④人 无 ， 而能改，善莫大焉 ．．．． （善事里没有哪个能比 个更大的了。 ） ⑤公患 之，使鉏麑 之 ． ．． （患：以?? 患， 。之：代 。 之： 盾。 里的 " 之 " 代 盾。） ⑥公嗾夫獒 焉 ．．． （嗾：呼 狗的声音。夫：指示代 。那个。獒（á ⑦斗且 出 ． （且， ，一 ??一 。 ） ⑧倒戟以御公徒，而免之 。 ．． （免之，使 盾免于受害） ⑨ 盾弑 其君 ． （弑，古代下 上，如臣 君，子 父，都叫弑。  o） ：猛犬。） ） 2）学生根据注 ，口 全文， 累其他文言字 ，并能概述全文要点。 3）其它自学内容： P28 “ 指南”中“什么是春秋笔法”和“先秦 史著作 后世有什么影响”两部分内容。 三、教学 程 （一） 入 勺之仗在《春秋》中就只有一句 ：“十年春，王正月，公 于 勺。”左 中有了《曹 》 （初 教材）文字。 再看《春秋》中的一句 ：秋九月乙丑，晋 盾弑其君夷皋。 看来 个 盾是个阴 家了。事情如何呢， 看《左 》中的《晋灵公不君》 。 （二） 学生 内容。 （三）《左 》 介 《左 》又名《左氏春秋》 ，是我国最早的 年体史 。全 共 60 卷， 从 公元年（前 722 年）至 悼公四年（前 464 年）二百五十余年 各国的政治、 事、外交等有关 活 及重大事件 （其叙事更至于悼公十四年 （前 454 年））。其内容包括天文 法、 政治制度、社会 等各个方面，是我国研究先秦 史的重要文献。 《左 》之后，司 迁 展了《左 》的 ，写出了亦史亦文的《史 》光的《 治通 》不 内容上与之相接 ，体裁、手法亦以之 法。宋人 《左 》 公 》、 文、杜 ，皆熟 暗 ， “ 支枕据鞍 ，与 卷无异” （ 游《 梦 集句杜 序》）。可 《左 》 我国后世影响巨大，在我国文