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青年教师发展共同体助推教师整体素质提高 “仙桐实验小学发展迅速，办学质量值得信赖。”对仙桐实验小学，社会一致这么认为。 “仙桐实验小学教育生态风清气正，教师队伍朝气蓬勃，呈现良好的发展态势。”罗湖区教育局领导如此高度评价。 “把孩子放在仙桐实验小学上学，我们放心！”家长高兴地说。 仙桐实验小学远离繁华偏居罗湖东陲，地处梧桐山半山腰，办学只有短短五年，是一所教师平均年龄不到30岁的崭新学校，它为何能赢得社会、社区、家长、学生和各级领导的信任和点赞呢？ 一、职业规划——青年教师发展共同体的成长出发点 在植物学的范畴里，有这样一种现象：一株植物单独生长时，往往长势不旺，与众多同类植物一起生长时，则长得挺拔茂盛，这是植物的“共生效应”。 20XX年秋，我在担任深圳市仙桐实验小学校长职务之际，便认定“教师是学校发展的第一生产力”，针对学校年轻教师居多，工作激情高但经验不足的现象，决定把“共生效应”概念引入到教师专业发展中，并且笃信“一个人可以跑得很快，但一群人可以跑得更远”，通过构建青年教师发展共同体，促进教师的专业合作和共同成长。 大学毕业生和新入职教师，在职业初期除了浑身洋溢的激情外，还有些许和迷茫，那是因为对自己的职业人生没有清晰的规划和定位。激发教师潜能，唤醒专业自觉，找准自我定位，规划教师生涯，找准发展方向，对年轻教师来说，