高中英语_Animals in Danger教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

Animals in Danger 【教学设计】 【教学内容分析】 本节课内容取自外研版必修5第6模块《Animals in Danger》 Reading 部分，模块话题围绕拯救野生动物，保护自然环境展开。是本模块第二课时，是一篇保护藏羚羊的文章，介绍了藏羚羊为什么濒临灭绝和人们如何保护它们。本篇文章篇幅适中，词汇有点儿生僻，学生阅读起来较为吃力。通过对文本材料的研读，我在教学中淡化语言点和语法知识的简单传授，阅读活动首先是学生掌握与动物相关的词汇，学会讨论和描述濒危动物；其次引导学生展开阅读，培养其从篇章中高效、准确获取知识和信息额阅读能力；再者通过本课的学习培养学生“保护动物，热爱自然”的环保意识。在进行教学设计时，我们摒弃了只为读而教的教学模式，确定了研读文本与延伸写作相结合的教学策略，以应用为动力，以阅读为核心，从而扩大课堂的语料输入量及学术的语言输出量，力求通过阅读教学提升学生的分析和表达等学科综合学习能力。 【教学对象分析：】 必修五的课文教学面向的是高二上学期的学生，他们经过高一一年的英语学习已经积累了一定的词汇量，并具备一定的听说读写能力，并掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读技能，但大部分学生的阅读能力和书面表达能力仍然有待提高。学生对于藏羚羊这种动物平时接触较少的话题还是比较陌生，并且文本信息的细节处理能力有待进一步提高和深度点拨，阅读之后对于信息的有效输出能力比较差，英语书面表达水平有待提高。值得欣慰的是：他们在平时的英语学习中学习积极性比较高，能够积极地配合老师参与课堂活动。希望通过自身的努力不断提高英语分析和表达能力。 【教学重点与难点和教学目标:】 在教学设计思路的引导之下，师生共同完成课文的略读和细读，学生在问题的引领下可以较为轻松地完成文本内容的输入。而困难的是如何引导学生通过阅读，获得有用的词汇、语法、固定习语，为写作的发生做好前期准备。这也是学生本节课学习的重点；同时如何学以致用地把所学的各个部分串联起来完成对动物处于危险的原因拓展，是本节课学习的难点。通过这样的一节环环相扣、难易适中的阅读学习课，我们希望学生可以有如下收获： 了解更多的关于拯救野生动物，保护自然环境的信息； 学习关于描述濒危动物的表达用语； 增强拯救野生动物，保护自然环境的意识。 【课时目标】 本节课以应用为动力，以阅读为核心，旨在通过课文的学习，最终能够恰当运用相关词汇，表述拯救野生动物，保护自然环境。在接下来的阅读引导与任务达成的中心环节中，采用了图文结合、信息复述、文字整合、积极引用等的教材处理形式，希望通过教学信息学习的由易到难，教材处理的灵活多样，让学生较为轻松的理解教材文本，从中获取有效信息。通过采用研读文本与延伸写作相结合的教学策略，侧重于提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息和解决问题的能力。通过阅读技能的应用，培养学生跳读和找读信息的能力；通过开展个人活动和小组活动，将合作、探究与独立思考结合起来，培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。 【评价设计】 通过预设的任务环节来完成对每一部分教学任务的落实和评价。 对预习任务的评价。 评价内容：预习任务中对生词的掌握和课文预读情况。 评价方法：以提问的形式考查学生对于预设问题的理解，看学生是否能够准确把握课文的基本信息如数字，人物等,对课文预读情况进行评价。 对语言技能目标的评价。 评价内容：交际中自我观点的功能表达。 评价方法：在课文中找出相关的表达方式, 能够描述濒危动物的概况，以及对于保护自然的看法。 3. 对语言知识目标的评价。 评价内容：掌握用于保护野生动物的短语和句式。 评价方法：用这些词汇来仿写句子。 4. 对学习策略和情感态度目标的评价。 评价内容：阅读方法的运用和课堂参与度。 评价方法：通过自主学习和合作学习的形式完成课堂任务。以小组合作的参与度高低，能否积极回答问题, 展示自己的学习成果作为评价标准。 【教学过程】 课前预习 【预习任务】 Revise the words and expressions of Module 6and do Exercise 2 on Page 51. a type of animal or plant _______________ The place where an animal lives naturally Protection , especially of natural things In danger A fight which lasts a ,long time An area of land where animal are protected 2. Look at the picture