小学疫情期间学生心理危机干预方案.docxVIP

小学学生心理危机干预方案 为做好新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控期间师生的心理防护和心理危机干预工作，及时控制师生中可能出现的疫情心理危机事件，根据国家卫健委《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》等文件精神，贯彻落实《中小学心理健康教育指导纲要》精神，有效预防和及时干预校园中突发心理危机事件，维护学校稳定。结合我校实际情况，现制定工作方案。 一、学校成立“学生心理危机干预工作小组” 1.学生心理危机干预工作小组 组长： 副组长： 成员：班主任、心理健康教师担任 2.学生心理危机干预工作领导小组职责 全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。 二、工作目标 1.通过疫情心理健康知识的教育和宣传，加强学生对疫情危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调节能力。 2.通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。 三、学生心理健康状况摸底调查 通过简易心理状况评定量表来对我校学校的心理健康状况进行摸底排查，并针对量表所呈现出来的情况进行进一步的分析和解决，对于量表分数段偏高的同学进行进一步的访谈，由班主任和心理老师共同来帮助学生。具体数据位于文末的附件中。 四、重点对象心理辅导 存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。 五、对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的重点对象予以特别关注： 1.情绪低落抑郁者； 2.出现严重适应不良导致心理问题者； 3.存在诸如学业严重受挫、躯体疾病、家庭变故、严重人际冲突或突遇严重挫折者 4.过去有过自杀行为或企图，或家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者； 5.性格有明显缺陷者，如明显内向、与别人缺乏正常的情感交流者； 6.有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者； 7.感到社会支持系统长期缺乏或丧失者，如父母离异、家庭破裂、亲子关系恶化等； 8.有明显的精神障碍或心理疾病者； 9.存在明显的攻击性行为或暴力倾向、或其它可能对自身、他人、社会产生危害者。 六、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。 七、危机干预的工作情况 1.心理防护知识宣传 ①通过学校微信公众号等平台定期推送心理科普文章，针对性地推出”心理处方”,转发国内权威部门及有关学校发布的心理危机预防与干预信息，积极宣传科学”抗疫知识”。 ②开学进行疫情防护的心理课堂，帮助学生调节情绪积极合理对待疫情，更好的适应开学。 2.开展心理咨询室 ①针对关注从疫区归来的学生，视情况做好心理咨询疏导工作。 ②关注毕业班的学生，视情况做好个别心理辅导或者团体心理辅导工作 ③针对开学后心理困惑的学生展开心理辅导与咨询 3.开展“主题式”心理班会 由班主任与心理老师协同合作，一起引导学生尽快适应学校的学习生活，让他们感到在学校有安全感，对学习有可控感，对今后有希望感。建立“班主任-心理教师-德育处”三级联动关爱援助、信息沟通机制，及时发现需要帮助的学生，提供精准的心理援助服务。 做好心理辅导和咨询跟踪服务工作密切关注从疫区返校或因疫情出现心理问题的师生，做好跟踪回访，根据不同情况做好心理支持服务，减轻疫情可能造成的心理伤害，促进校园和谐稳定.