高中综合实践活动_推倒思维的墙开启创新之梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 教学目标 1、知识目标 认识和理解创新性心理的三个特性；了解座标法。 能力目标 善于克服传统观念和陈旧学说的束缚，使心理具有创新性。 善于应用头脑风暴法、组合法、联想法、座标法等思考问题。 情感目标 培养热爱生活、热爱科学、热爱发明创造的情感，善于发现现实生活中的不完美之处，培养勇于创新的科学精神。 教学重点：培养学生的创新思维 教学难点：学生在接触了许多概念、规矩、标准答案等之后，形成习惯的思维定势。 教学方法：启发式教学，教师引导、小组合作 教学准备：幻灯片，小视频，绳子，曲别针 教学过程： 创设情境引入主题 播放电影《小鬼当家》中的小片段，让同学们找出8岁的小凯文巧妙地运用了家里的哪些物品来布置与两个笨小偷的周璇的战场，提出创造力这一概念，激发学生兴趣，提高学生的信心。 分析几张对现实物品进行改造的图片，让同学们明白发明创造并非遥不可及，就在每个人的身边，找出捆绑自己思维的各种顾虑，并通过脑筋急转弯这样同学们喜欢的题目，放松心态，拓展思路。 认识创新性的心理特性 流畅性、灵活性、独特性，分别通过简单的小游戏加以训练，让学生在轻松的氛围中，充分发挥创造力和想象力，敢于推倒思维的墙，积极大胆表述自己的观点。 拓展训练 通过曲别针用途的讨论，理解一种座标法，并通过作文立意题目加以训练，使同学们把掌握的方法灵活运用到学科学习中去。 课堂总结，感悟提升 这节课认识了创新性心理的三个特性，流畅性、灵活性、独特性。并通过小游戏拓展了思路，训练了创新思维，同学们在今后的生活、学习中都会懂得多角度思考问题、懂得转方向、懂得另辟蹊径，敢于推倒思维的墙，开启创新之梦，不做盲从的松毛虫。著名教育家陶行知先生说过一句话：处处皆创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。创新是一个人灵魂，每个人都是独一无二的，都会有自己独特的见解，每位同学都要珍惜自己的独创性，开挖自己的创造力。就象曲别针有无数种用途一样，每个人有多少用途呢??对自己今后有多少种用途，对于社会和人类你能发挥多大作用，这个想象力打开没有? 中国的一句古话，就是不要执著，不要滞留，不要停在一个点上。每个人都能做有无数种用途的人。 课后作业 尝试对日常物品的改造 学 情 分 析 创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出新颖、独特、有社会或个人价值产品的能力。 成为一名发明家，是每位同学所向往的，其实，每个人都有创造发明的潜能，也都有成为发明家的机会。高一学生已经接触了许多规矩和标准答案，一些既成的逻辑思维、既成的概念局限了他们，一些客观因素和顾虑在阻碍着他们创造力的发挥，捆绑住了他们的手脚，习惯地顺着定势的思维思考问题，不愿也不会转个方向、换个角度想问题，这是很多人的一种愚顽的“难治之症”。 给学生创设轻松的环境，放下包袱，给想象力、创造力充分的空间，在训练中让学生明白：只要对周围的事物仔细观察、比较，就会发现，日常生活中的许多物品都可以改进，大自然中的许多事物都给人创新的启迪，创造发明就在身边，任何问题都可以有无数种答案。 效 果 分 析 本节课学生在轻松的环境下认识和理解了创新性的心理特性，积极参与一系列创新思维训练游戏，放下包袱，抛开顾虑，给想象力、创造力充分的空间，激发了思维潜能，培养了思维能力。 教 材 分 析 本节课的教学内容是让学生认识并理解创新性的心理特性：流畅性、灵活性和独特性，通过一系列游戏互动，拓展学生的思路，训练创新思维，在轻松的环境中，让学生发挥充分的想象力和创造力，使潜在的思维的火花迸发出来，激发学生创造发明的欲望。 评 测 练 习 观看电影《小鬼当家》中1分钟左右小片段，找出聪明的凯文利用了哪些物品布置了战场，让这些物品发挥了武器的作用？ 随着年龄的增长，创造力似乎在被一点点磨掉，思考一下会是什么原因？有什么顾虑？ 边看图片边分析生活中的日常物品被改进之后带来了哪些便利？ 脑筋急转弯：公安局长与儿子的关系？ 小游戏：10-1=？（三种情况） 如何使奇怪的等式成立？ 曲别针有多少种用途？ 作文立意训练：以“花”为主题，至少三个立意 课 后 反 思 对于高一学生来说，随着接触的规范和标准答案越来越多，一些既定的思维模式和一些概念局限着他们，许多学生内心的创造力被一些顾虑所压制着，但这并不表明他们创造发明的欲望消失了，要激发他们这种创造力和想象力，必须先抹去他们心中的顾虑，松开捆绑思维的绳索，推倒思维定势的墙。因此，这节课努力创设了轻松的环境下，让同学们能够放下包袱，大胆构想，学生们参与积极性高涨，课堂气氛活跃。 通过这节课认识了创新性心理的三个特性，流畅性、灵活性、独特性。并通过小游戏拓展了的思路，训练了创新思维，同学们在今后的生活、学习中都懂得了多角度思考问题、懂得转方向