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西师大版一年级数学上册《 11 减几》教案 教学内容： 西师版数学教科书一年级上册第 84 页例题 1、例题 2，第 85 页例题 3；学习 11 减几的计算方法。 教学提示： 在操作学具中、画图中理解算法。 教学目标： 1. 能借助巳有的知识主动探索、理解 11 减几的算理，掌握 11 减几的计算方法，并能正确计算 11 减几的习题。 在探究 11 减几的计算方法的过程中，培养观察、比较、分析能力和初步的抽象概括的能力。 在与同伴合作学习的过程中，体验数学学习的乐趣，形成良好的学习习惯。 教学重点： 掌握 11 减几的计算方法，并能正确计算。教学难点： 理解并理解 11 减几的计算方法。教具准备： 课件；磁性数字卡片等学生准备 学生准备口算卡片、小棒等 。教学过程： 第 1 页 一、创设情境，激发兴趣 建议：可以预设几个情景来进行导入。如 开门见山谈话法、谈话刺激法、复习巩固法等。 开门见山谈话法 师：同学们，今天起我们来学习第 5 单元的知识，有信心学 好吗？ 谈话刺激法导入 师：今天小聪聪同学碰到一个问题不会，想请同学们帮忙解 决。你们愿意吗？出示例题 1 的情境图导入新课。 【设计意图】用最简单易懂的方法迅速进入课题。不磨叽、无废话的导入就是好导入法。复习巩固法 师：“今天小聪聪的弟弟调皮，把几道算式的一部分用纸片遮住了。弟弟对小聪聪说：“你要是知道我遮住的是什么，我就不调皮乖乖的。””小聪聪一看，很快就说出了遮住的数字。师用课件出示题目。 9+□=11 8+ □=11 6+□=11 5+ □=11 师：小聪聪可以，你们可以吗？ 指名回答，并根据实际情况评议。 【设计意图】虽然是复习巩固法，但是在这里加了一层 “壳”，符合小学生年龄特征的壳，显得很生动活泼。 第 2 页 二、动手操作 探求新知 接着上面谈话刺激法继续教学 教学例题 1。 师：谁能说一说这幅图是什么意思？指名学生回答，教师评议。 预设 生：小女孩有 11 支铅笔，小男孩拿起 2 支。 师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？ 学生列出算式： 11-2 。 师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？ 你在计算时遇到了哪些新的问题？ 学生讨论后回答： 11-2 中个位上的 1 减 2 不够减。 师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？ 以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？ 学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。 师：谁愿意分享自己的算法？ 指名回答。 师生评议。 如果有不同的算法， 应该鼓励、 表扬。预设 ① 连减法。 ② 倒着数两个数。 ③ 拆 11为 10和 1，先用 10去减。 第 3 页 ④ 画图观察法。 ⑤ 因为 9+2=11，所以 11-2=9 。 师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算 11-2 的方法。 ⑥ 师：刚才 xxx 同学说的“拆 11 为 10 和 1，先用 10 去减。 ”是这样的。教师操作示范，学生观看。 打开一捆小棒，就是变一个十位 10个 1.个位上 1减 2不够 减，把 1 个十变成 10 个 1 后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题： 11 减几。 师：同学们看看书上哪一种方法和你想的是一样的。 完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。 【设计意图】 引导学生观看课本，引导学生学习使用课本。这样不但可以巩固自己的理解，还可以吸收不同的“算法营养” 2、教学例题 2。 师：下面我们去看看小明遇到的数学问题。多媒体课件展示 例 2 情景图：说说你从图上看到些什么？学生回答。 （略） 师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出： 1-8 。 （教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算， 11-8 得 多少？ 学生独立计算。 组织交流、汇报算法。 第 4 页 师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报 交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算 减法的方法计算。 【设计意图】 提供让学生充分发表意见、展示自我的平台， 体现了对学生个性的尊重。 3、教学例题 3. 课件出示例题 3. 师：美丽的小河边大山爷爷正在晒葫芦呢。说说你从图上都看到些什么？学生回答。 （略） 师：根据这幅图你能提出两个用减法来计算的数学问题吗？引导学生说出两个问题 师：怎样列式解决这两个问题？ 引导学生说出： 11-6,11-5 。（板书这两个算式） 师：用自己喜欢的方法计算这两道题。学生独立计算后，教 师抽学生说说自己是怎样计算的。教师：计算这两道题，我 们都可以想哪个加法算式？实际上，一道加法算式能帮助我 们计算两道减法习题呢。 三、巩固新知 完成“课堂活动”第 1、2 题。 第 1 题分小棒说算式的活动，其目的