一次函数与一元一次方程教案2人教版优教案.docx

． 一次函数与一元一次方程 教学目标 . 理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据一次函数的图象解决一元一次方程的求解问 题。 . 学习用函数的观点看待方程的方法，初步感受用全面的观点处理局部问题的思想。 . 经历方程与函数关系问题的探究过程学习用联系的观点看待数学问题的辩证思想。 教学重点 一次函数与一元一次方程的关系的理解。 教学难点 一次函数与一元一次方程的关系的理解。 教学过程 导入 前面我们学习了一次函数．实际上一次函数是两个变量之间符合一定关系的一种互相对应，互相依存．它与我们七年级学过的一元一次方程，一元一次不等式，二元一次方程组有 着必然的联系．这节课开始，我们就学着用函数的观点去看待方程 (组 )与不等式，并充分利用函数图象的直观性，形象地看待方程 (组 )不等式的求解问题．这是我们学习数学的一种很好的思想方法． 新课 我们先来看下而的问题有什么关系： （）解方程 2x 20 0 （）当自变量为何值时，函数 y 2x 20 的值为零？ 提出问题： ①对于 2x 20 0 和 y 2x 20 ，从形式上看，有什么相同和不同的地方？ ②从问题本质上看， （）和（）有什么关系？ ③作出直线 y 2x 20 从数上看： 方程的解，是函数的值为时，对应自变量的值 从形上看：函数与轴交点的横坐标即为方程的解 关系： 由于任何一元一次方程都可转化为（、为常数， ≠）的形式．所以解一元一次方程可以转 化为：当一次函数值为时，求相应的自变量的值 从图象上看，这相当于已知直线确定它与轴 交点的横坐标值． 例 一个物体现在的速度是 5m，其速度每秒增加 2m，再过几秒它的速度为 17m？ （用两种方法求解） 解法一：设再过秒物体速度为 17m． 由题意可知： 解之得：． 解法二：速度（）是时间（）的函数， 关系式为：． 当函数值为时，对应的自变量值可通过解方程得到 解法三：由可变形得到： ． 从图象上看，直线与轴的交点为（， ）．得． 例 利用图象求方程的解 ，并笔算检验 解法一：由图可知直线与轴交点为（， ）， 故可得 我们可以把方程看作函数与在何时两函数值相等， ?即可从两个函数图象上看出，直线与的交点， ?交点的横坐标即是方程的解． 解法二： 由图象可以看出直线与交于点（， ），所以 小结 本节课从解具体一元一次方程与当自变量为何值时一次函数的值为这两个问题入手，发现这两个问题实际上是同一个问题，进而得到解方程与求自变量为何值时，一次函数值为的关系，并通过活动确认了这个问题在函数图象上的反映．经历了活动与练习后让我们更熟练地掌握了这种方法．虽然用函数解决方程问题未必简单，但这种数形结合思想在以后学习中有很重要的作用 练习 ：用不同种方法解下列方程： ．． ．． .某单位急需用车，但又不准备买车，他们准备和一个体车主或一国有出租车公司其中一家签让合同．设汽车每月行驶千米，应付给个体车主的月费用是元，应付给出租车公司的月费用是元，、分别是之间函数关系如下图所示．每月行驶的路程等于多少时，租两家车的费用相同，是多少元？ ．练习（）（） 、根据下列图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？ 课后作业 、习题． ─、、、题． 、《课堂感悟与探究》 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候 ,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢 .