华东师大九年级下第27章综合实践硬币滚动中的数学教学设计.docxVIP

综合与实践 硬币滚动中的数学 简阳市江源镇红旗九义校 孙利梅 教学目标： 1、通过合作交流，探索硬币在长度相同的不同轨道上滚动的轨迹，滚动的距离以及硬币自身滚动的圈数。 2、通过探索解决生活中的实际问题，让学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。 3、通过学生自己的研究获得成果，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点： 硬币滚动的距离。硬币自转的圈数。 教学难点： 硬币滚动的距离。硬币自转的圈数。 教学准备： 硬币，纸板所做的轨道 教学课时： 1 课时 教学过程： 数学来自于生活 ,又服务于生活 .”硬币是我们日常生活中经常用到的 ,今天就让我们一起来研究一下硬币滚动中的数学 . 一、探索之热身： 将一枚半径为 r 的硬币沿着直线滚动一圈， 那么它所滚动的轨迹是什么？滚动的距离是多少呢？ 思考 :1、在滚动的过程中，圆和直线是什么位置关系？ 2、如何才能知道硬币刚好滚动了一圈？ 3、研究硬币滚动轨迹时，如何观察最方便？ 结论 :圆滚动时，圆心经过的路径长度 =圆滚动过的长度 二、探索之小试： 探究一 :硬币在一条线段上滚动 操作：将一个半径为 r 的硬币分别在一段长度为 2π r 的线段上 滚动，研究其滚动的轨迹、距离和圈数 . 思考：在硬币滚动的过程中，圆与直线有何位置关系？滚动的 轨迹？滚动的距离？硬币自转了几圈？ 恭喜你 ,你已有了胜利的开端 . 探究二 :硬币在圆（弧）上滚动 取两枚同样大小的硬币，设半径均为 r ,固定其中一枚，将另一枚硬币绕其边缘滚动一周。 思考 :它所滚动的轨迹是什么？滚动的距离是多少呢？相当于硬币自身滚动了多少圈？滚动 不满一圈的路径长是多少？ 非常好，我们已经做好了充分的热身工作，让我们进行更高度的探究吧！ 三、探索之终极： 第 1 页 探究三：硬币在一条折线段轨道上滚动 操作：半径为 r 的圆的滚动轨道为：两条总长度为 2π r 的直线段组成，其夹角为 α 思考： 1、在整个滚动的过程中，直线和圆的位置关系是否有发生改变？ 2、角度对滚动的轨迹与距离是否有影响？ 3、滚动的距离还是线段的长度 AC+BC 吗？ 4、请试着画出滚动的轨迹，求出滚动的距离和圈数。 结论： 探究四：硬币在一条多边形上滚动 操作： 将一个半径为 r 的硬币在一个周长为 2π r 的多边形上滚动 思考：滚动的距离？滚动的距离？硬币自转了几圈？ 我们已经探索了硬币在不同轨道上滚动的情况，下面让我们一起来应用所学吧！ 结论：滚动一周的轨迹 多边形的周长 弧长和 360 r 多边形的周长 180 四、随堂练习 1、如图①， ⊙ O 沿线段 AB 滚动，若 AB= π 时，则圆心 O 经过的路径长为 2、如图②，若⊙ O 的半径为 1，∠ ABC=120 ° 则圆心 O 经过的路径弧 O1O2 的长为 圆心 O 经过的路径弧 O1O2 所转的圈数为 圈 3、如图③， ∠ABC=90 °， AB=BC= π ，半径为 1 的⊙ O 从⊙ O1 的位置出发， ⊙O 在∠ ABC 外部沿 A-B-C 滚动到⊙ O4 的位置，在这个过程中，圆心 O 经过的路径长为 4、如图④，△ ABC 的周长为 4π，半径为 1 的⊙ O 从与 AB 相切于点 D 的位置出发，在△ ABC 外部，按顺时针方向沿三角形滚动， 又回到与 AB 相切于点 D 的位置， 在这个过程中， 圆心 O 经过的路径长为 ，圆转动了 圈 五、课后小结 今天我们的探索已经结束， 但是生活中的探索并无止境， 希望大家带着本节课的激情， 完成我们的课后讨论。 第 2 页