燕歌行教案4苏教版版.docxVIP

《燕歌行》教案 江苏省前黄高级中学 蔡丹姬 教学目标 、知识与技能：分析边塞诗的多重主题，掌握诗歌环境渲染、对比衬托等艺术手法，揣摩诗歌精湛的语言。 、过程与方法：通过诵读法与提问法，品味诗歌的主题美、技巧美、语言美，学习诗歌鉴赏基本方法。 、情感态度与价值观：感知作者对边庭士卒英雄气概的赞颂，对他们离家远戍痛苦的同情，以及对某些将领腐败无能的抨击，体会边塞诗深、广的社会意义。 教学步骤 一、导入：回顾岑参《走马川行》 岑参为我们描绘一场慷慨激昂、  （齐声背诵） 催人奋进的战争。 今天， 我们一起走近另一位伟大的边 塞诗人：高适 高适（约）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表作家。其边 塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古。 《燕歌行》不仅是高适的“ 第一大篇 ”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作。 二、诵读 1、 学生范读（配乐） 评价 2、 诵读指导：节奏、停顿、情感 3、 散读 4、 齐读 三、诗歌思想主题 思考讨论：这是一场（ ？ ）的战争。 （）一场完整的战争 ：出师——战败——被围——死斗（战争全过程） （）一场环境恶劣的战争 边塞环境：山川萧条极边土 特点：辽远、开阔、荒凉 大漠穷秋塞草腓 孤城落日 边庭飘摇那可度，绝域苍茫更何有。 （）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争 士兵：战士军前半死生 拼死作战、流血牺牲 孤城落日斗兵稀 力尽关山未解围 短兵相接 浴血奋战 视死如归 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 质朴、善良、勇敢、可悲 征夫思妇： 为了揭露军中苦乐不均， 从士兵的内心痛苦来写。 士兵辛苦久战、室家分离与将 领临战失职、 纵情神色鲜明对比。 这不是游离战争进程的泛写， 而是处在被围困的险境中的 士兵心情的写照。 用对比突出征夫思妇双方的痛苦， 写士兵的痛苦， 实是对将领更深刻的谴 责。 补： 陇西行 陈陶 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。 可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。 分析：这诗的跌宕处全在三、四两句。 “可怜”句紧承前句，本题中之义： “犹是”句荡开一 笔，另辟新境。 “无定河边骨”和“春闺梦里人” ，一边是现实，一边是梦境；一边是悲哀凄凉的枯骨，一边是年轻英俊的战士，虚实相对，荣枯迥异，造成强烈的艺术效果。一个“可 怜”，一个“犹是” ，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。 （）一 失 （腐朽）的 争 将 ： 男儿本自重横行，天子非常 色 傲 金伐鼓下 关，旌旆逶迤碣石 功冒 身当恩遇恒 美人 下犹歌舞 情声色 腐 无能 （）一 正 的 争?? 小 ： 塞 的思想主 ：建功立 、 效祖国；久戍思 ，离愁 ； 地苦寒， 争 多重主 ： 庭士卒英雄气概的 ， 他 离家 戍痛苦的 同情 ，以及 某些将 腐 无能的 抨 。 四、 歌 特色 思考 ： 歌主要运用哪些表 手法来表达 些复 的情感的？ 方法指 ：手法——分析——效果 （）善于描 塞 光，渲染 地气氛（烘托） 。 塞 境：山川 条极 土 特点： 、开 、荒凉 大漠 秋塞草腓 孤城落日 庭 那可度， 域 茫更何有。 作用：一片 的气氛，渲染悲 的 面，烘托出残兵 卒心境的凄凉。 （）运用多重 比，深化作品主 。 例： 士 前半死生，美人 下犹歌舞。 分析：一方拼死作 、流血 牲，一方却是美人歌舞、 情声色， 酷的事 比，尖 地揭露了 中苦 不均，批判了身居要 的将 的腐 作 。暗示了必 的原因。士兵浴血 ——将 荒淫腐 士兵辛苦久 、室家分离——将 失 、 情声色 校尉羽 瀚海—— 于 火照狼山 双方 的 事活 比 当 作 、不思 效国家的将 —— 古代勇猛善 、与士卒同甘共苦的李将 出征 的狂妄 —— 的惨烈 句中并无一个褒 性的字眼，通 明的多重 比，使主 更 明，情感 憎分明。 五、 （朗 ） 清人宋宗元在《网 园唐 》中 述高适《燕歌行》道： “沉痛 不堪多 ” 。 的 “沉痛 ”不是文人的无病呻吟， 不是 人 坐高堂的想象。高适曾 着豪情 壮志，到 北一 漫游， 求 效国家的机会。 当 ，那里正是唐朝与契丹 峙的前沿地区， 形 ， 是用人之地。 由于当地 政官僚 堵塞 路， 高適的愿望无法 ，但他 塞 地区的 状况是了解的更加具体、更加透 了。 种切身的体 ，也 《燕歌行》的写作 提供了 的生活和思想基 。而此 也是有感而 。 原序： 开元二十六年， 客有从御史大夫 公出塞而 者， 作《燕歌行》 以示适， 感征戍之事， 因而和焉。 背景： 御史大夫 公，幽州 度使 守珪。开元二十三年 因与契丹作 有功，拜 国大将 兼御史大夫。遂恃功 ，不恤士卒，开元二