滕王阁诗教案苏教版版.docxVIP

《滕王阁诗》教案 课题 《滕王阁诗》 课型 新授 课时 一课时 复备人 高二语文组 教学 将序文和诗歌进行对读。教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语，然后 目标 体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。 教学 同上 重点 教学 朗诵法、感悟法、点拨法 设计 一、注释 备注及教学 江：赣江。槛：à 栏杆。 调整区 二、诗文解释 高高的滕王阁靠着江边， 佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。 早上， 画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中， 时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋。高阁中的滕王如今在 哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。 三、诗文赏析 这首诗原附于《滕王阁序》后，序末“四韵俱成”一句中的“四韵”即 借代此诗。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值，很多读者，只 知道王勃的《滕王阁序》 ，却不知道王勃的《滕王阁诗》 。 这首诗回忆起滕王阁当年的繁华，如今却是物转星移，面对世间的盛衰 无常，诗人不禁感慨万千。全诗含蓄、凝练，情景交融、意境深远。 、思考：这首诗一共只有五十六个字，其中属于空间的有哪些？属于时 教 间的有哪些？ 学?属于空间的有：阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭影； 内?属于时间的有：日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在。 容?这些词融混在一起，毫无叠床架屋的感觉。主要的原因，是它们都环绕着 步 骤  一个中心──滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。 、诗歌第一句“滕王高阁临江诸”直接点题，一个“临”字写出了滕王 阁的居高之势。 、第二句由今及古，遥想当年兴建此阁的滕王，坐着鸾铃马车，挂着琳 琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，诗人不禁产生了人生盛衰 无常的怅惘。 、第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗 人运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势， 又写出了滕王阁如今冷 落寂寞的情形。融情于景，寄慨遥深。 、第五句“闲云潭影日悠悠”一句，笔触则由空间转入时间， “悠悠” 二字点出了时日的漫长。 、第六句则很自然地生发了事物变换、星座移动、年复一年的感慨。 、末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，以景作结，似答 非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。 “槛外长江空自流” 一句与李白的诗句“唯见长江天际流”的意境相似，有异曲同工之妙。 ?在历代吟咏滕王阁的律绝中，王勃的《滕王阁诗》可谓上乘之作。诗歌以 凝练、含蓄的文字概括了序的内容，气度高远，境界宏大，与《滕王阁序》 真可谓双璧同辉，相得益彰。 四、艺术特色 、唐诗多用实字 （即名词），这与喜欢多用虚字 （动词、、尤其是转折词） 的宋诗有着明显的区别。例如，三四两句中，除了“飞”字和“卷”字是动 词以外，其余十二个字都是实字，但两个虚字就把十二个实字一齐带动带活了，唐人的善用实字，实而不实，于此可见。 、另外，诗的结尾用对偶句法作结，很有特色。一般说来，对偶句多用来放在中段，起铺排的作用。这里用来作结束，而且不象两扇门一样地并列 （术语称为扇对） ，而是一开一合，采取“侧势” ，读者只觉其流动，而不觉其为对偶，显出了王勃过人的才力。后来杜甫的七言律诗，甚至七言绝句， 也时常采用这种手法，如“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳” ，“口脂面药随恩泽，翠管银罂下九霄” ，“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等。可见王勃对唐诗发展的影响。 阅读上面诗歌，完成题 、?对这首诗文句的解说不正确的一项是（ ） ?.第一句写出滕王阁的居高临江之势， 第二句写出了滕王阁意兴阑珊的现状。 ?.三、四句运用了比喻的手法进一步写出了滕王阁的高远之势，也写出了今 天滕王阁冷落寂寞的情形。 ?.五、六句由空间转入时间，诗人生发了光阴流逝的感慨。 ?.七、八句的意思是：高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空 自流淌不息。 、?对这首诗分析不正确的一项是（ ） ?.三、四两句对仗极为工整和谐。 ?.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似， 有异曲 同工之妙。 ?.这首诗抒发了诗人对人生盛衰无常，而宇宙永恒的感慨。 ?.这首诗情景交融，诗人精神振奋，全诗基调也昂扬向上。 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 、第一句开门见山，用质朴苍老的笔法，点出了滕王阁的形势。滕王阁 是高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建。 故址在今江西新建西章江门上，下临赣江， 可以远望， 可以俯视， 下文的 “南浦”、“西山”、“闲云”、“潭影”和“槛外长江”都从第一句“高阁临江渚”生发出来。滕王阁的形势是 这样的好，但是如今阁中有谁来游赏呢？想当年建阁的滕王已经死去，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行宴会，那种豪华的场面，已经一去不复返了。第一句写空间，第二句写时间，第