植树问题 五年级数学教案.docVIP

教 案 学 科： 数 学 授课内容： 植 树 问 题 授课时间： 2019年12月18日 授课班级： 五年级 执教老师： 课 题 植树问题(两端要种) 课 时 1 教学目标 1.在画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与棵数之间的关系。 2. 在小组合作交流中，进一步理解间隔数与棵数之间的规律，并解决简单的“植树”问题。 3 .在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，感受日常生活中处处有数学，激发学生学习和探索的兴趣。 课前准备 多媒体课件、学习单 教学重难点 重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。 难点：引导学生感悟棵数和间隔数之间的关系。 教学过程 教学过程 教学过程 一、问题导入 师问：同学们请想想5棵小树、6棵小树间、7棵小树间分别有几个间隔？ （分别是4个、5个、6个） 同学们刚才我们了解的5棵小树、6棵小树、7棵小树间分别有几个间隔等问题， 数学中统称为植树问题。这节课，我们就一起来研究“植树问题”。 探究/发现规律 （课件呈现情境图）同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵 （两端要种），一共需要多少棵树苗？请看题，你获得了哪些信息？找准关键词： ⑴什么是“一边植树”？⑵能解释一下“两端要种”吗？（板书：两端要种） 追问：与“两边要种”意思一样么？⑶每隔5米是什么意思？ 生：就是两棵树之间的“距离”； 师：两棵树之间的一段距离，我们也可以看作一个间隔。 2.形成猜想 ：（1）根据这些信息，你觉得这道题该怎样解答？ （2）把学生的不同想法展示出来。 3.化繁为简（1）有没有更直观的方法来验证你的想法呢？（画线段图） （2）学生动手试着画一画，遇到什么问题？（太长了，不好画）追问那怎么办呢？（化繁为简从简单的入手）（3）不画图，完成表格。 预设：学生可能大多数会得到20棵。（请一位学生说说理由，允许争论）答案对吗？你同意他的想法吗？怎样说就更准确了？你怎样想的。到底谁的猜测正确呢,怎么办? (验证)。下面我们就一起想办法来验证一下。但是100米这个数字有点大，不好 验证，在遇到比较复杂的问题时我们可以先用比较简单的例子来验证。 假设路长只20米，每（5米、4米、2米???）米栽一棵（两端要种），一共要种 几棵呢？ 4.小组探究，发现规律。课件出示：（学生完成学习单） 总 长 每两棵树之间的距离， 即间隔（米） 两端都种 间隔数 棵数 20米 5 4 5 4 2 1 10 我的 发现 画一画，填一填。 请同学们独立用方案纸上的线段图画一画，然后依次完成表格。 （2）议一议，说一说。观察表格，你有什么发现，把你的想法说一说。 （3）学生汇报，引导发现规律。 A教师根据学生汇报，完成表格。 B 请同学们仔细观察，看看你有什么发现？种树的棵数与平均分成的份数或者说是段数、间隔数之间有什么关系？ （板书：棵数=间隔数+1） 5.学生试做。 师问：需要多少棵树苗呢？请同学们试着算一算， 生：100÷5=20（段） 20+1=21（棵） 6.确定方法 师追问：也就是说要求一共要种几棵树，先要求出什么？然后在加1呢？ 生：先求出间隔数，100÷5=20 然后20+1=21（棵） C小结： 同学们非常能干，通过猜测、讨论、验证发现了植树问题中一个非常重要的规律，那就是在一条路上植树，如果两端都要种的话，栽树的棵数比平均分的份数也就是间 隔数多1。 (“间隔数+1”=棵数)应用这个规律解决了这个复杂的植树问题。孩子们， 下面就让我们来一展身手吧！ 三、应用规律，解决问题。 在日常生活中，在我们的周围有很多类似于植树问题的例子。下面就请同学们应 用我们今天发现的规律去解决身边的一些问题吧。 1算一算 在全长2000米的街道两旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。一 共安装了多少座路灯？ 2.想一想 广场上的大钟5时敲响5下，8秒敲完。12时敲12下，需要多长时间？ 【设计意图】沿用例题情境，变换问题条件，让学生在熟悉的情境中解决变换后的问题，不仅有利于学生进一步体会解决植树问题的思路和方法，也有利于学生在对比中发现解决植树问题的规律，积累解决实际问题的经验，促进学生观察分析、归纳概括能力的发展。 总结：这节课的学习，你们有什么收获？ 今天我们学习的植树问题仅仅是两端都种时的情况。在以后的学习中，我们还会 学到两端不种，一端种等封闭图形的植树问题。（那植树问题只在植树活动才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像锯木头、花坛摆花、站队中的方阵等现象中都