高中语文_ 最后的常春藤叶教学课件设计.ppt

——欧?亨利(美) 常春藤 常春藤属多年生常绿攀援灌木，茎灰棕色或黑棕色，光滑，单叶互生；花红色或黄色，花期9～11月，果期翌年3～5月。 常春藤叶形美丽，四季常青，多栽植于假山旁、墙根，让其自然附着垂直或覆盖生长，起到装饰美化环境的效果。常春藤全株均可入药，有祛风湿、活血消肿的作用，对跌打损伤、腰腿疼、风湿性关节炎等症均有治疗效果。 走近欧·亨利 欧·亨利：美国现代短篇小说创始人。作品：《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》等三百多篇小说。大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。这些作品以其幽默的生活情趣，“含泪的微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。他的作品往往有一突出的艺术特色：出人意料的结局，故事奇特而又耐人寻味，情节动人、笔触细腻。 欧·亨利（美）——《麦琪的礼物》 《警察与赞美诗》 莫泊桑（法）—— 《项链》《羊脂球》 契诃夫（俄）—— 《变色龙》 《小公务员之死》 世界三大短篇小说巨匠： 常识积累 字词积累 锡镴 咆哮 赊账 苔藓 窗槛 暴躁 狭窄 唠叨 倾泻 蹑手蹑脚 一瞥 胡同 蓓蕾 殡仪馆 là shē bào zào zhǎi páo xiào piē xiè tái xiǎn jiàn láo dao niè tòng bèi lěi bìn 1、赏析人物形象，掌握小说刻画人物的手法; 2、体味“欧·亨利式”结尾的妙处; 3、理解文章的深刻主题思想。 目标导航 快速默读课文，思考：这篇小说讲的是一个什么故事?（用简洁的语言概括小说故事情节，3分钟） 初读课文 整体感知 女画家琼珊因为肺炎而失去了对生命的信心，把生命的希望寄托在窗外的一片常春藤叶上。好朋友苏艾把这件事告诉了贝尔曼。老贝尔曼为了帮助琼珊，在风雨交加的夜晚画了一片常春藤叶在墙上，这片不落的叶子给予了琼珊生命的希望。 概括情节 合作学习，交流探究 贝尔曼是一个怎样的人？ （要求：圈画筛选出描写贝尔曼的句子，试分析其人物形象，7分钟） 外貌描写： 相貌丑陋，性格暴躁，酗酒成性，爱讲大话（杰作）， 一个穷困潦倒，郁郁不得志的失意老画家。 语言描写（当他知琼珊的病情后 ）： 对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的叶子” 　 善良，有同情心，关心他人。 形象一：（正面描写） 　欲扬先抑 贝尔曼是一个外表平凡甚至还有点令人讨厌却有一颗火热的金子一样的爱心的人。 穷困潦倒仍无私关怀、帮助他人，甚至不惜生命代价。 “期待了二十五年的杰作”，不得志仍不放弃追求，抱负远大。 形象二：（侧面描写） 医生：“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了” 苏艾： “最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。” 人格升华：崇高的爱心，自我牺牲精神。 第一、通过人物的肖像、行动、语言、心理、神情等方面分析人物；这是最为重要的一方面。 一、如何揣摩人物形象？ 方法点拨 一般可以从以下四个方面进行揣摩： 第二、通过人物间的关系分析人物性格 第三、将典型人物置于典型环境中去理解 第四、重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 提示：以上方法在一篇文章中不一定都用到，而是有所侧重。 再读课文，情感升华 你认为带给你最震撼的情节是哪 部分？ 欧·亨利式结尾 这种小说结尾的处理方式，是欧·亨利最具创造性的贡献，也使他在世界文学史上享有盛名。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中。 品读课文，主旨探究 通过故事情节和人物形象的分析，《最后的常春藤叶》这篇小说表达了怎样的主题？ 主 题 文章通过写贝尔曼画最后的常春藤叶挽救了把生命寄托在落叶上的琼珊而牺牲的故事，歌颂了穷苦朋友之间相濡以沫的珍贵友谊和普通人的美好心灵。同时，也告诉我们，在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心，作出努力，才能得胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。 舍身忘已绘藤叶 贝　　尔 　曼 　　　苏艾 相濡以沫显真情