高中语文_做会讲道理的人之立意准确深刻教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 5 PAGE 《做会讲道理的人之立意准确深刻》教学设计 【教学目标】 能够在教师的引导下通过独立思考和合作交流打开思维，准确深刻地进行立意。 【教学方法】 探究法。 学生通过自主探究与合作探究的方式，实现自我能力的开发和思维碰撞后能力的进一步提升。 【课时安排】一课时 【教学过程】 环节一：课堂导入，出示目标。（预设时间3分钟） 【教师活动】 （一）课堂导入：同学们，我们的作文训练的文体是以记叙文和议论文为主，训练记叙文是为了让大家成为一个会讲故事的人，昨天，冷祎正同学讲《平凡的世界》的结尾进行了改变，将田晓霞写活，把她重新送到了少平的身边，充分展现了他是一个会讲故事的人，那老师要问你，你是一个会讲道理的人吗？对你自己来说，是什么制约着你讲好道理呢？（学生的答案会不尽相同）那么，我们这节课就先从写好一篇文章的基石——立意开始进行训练，让我们的作文立意准确而深刻。即本节课的学习目标为： （二）出示学习目标： 能够在教师的引导下通过独立思考和合作交流打开思维，准确深刻地进行立意。 【设计意图】 导入的设计是基于与目标保持一致性的原则而设计的，且通过这样的设问激发学生的兴趣并能够深入地思考。 环节二：准确确立评论的对象（预设时间5分钟） 【教师活动1】 投放课件，展现典例，要求学生阅读思考后，对立意进行点评。 典例： 阅读下面材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。如今，玩手机的人相当普遍，甚至过马路都会当低头族，每年都有很多人因此遭遇交通事故。德国某城市为此斥资安装了在地面上的“红绿灯”——只要有车经过就有地面红灯闪烁，车通过后就会熄灯，从而提醒低头玩手机的人当前的路况。这一做法引发民众热议。 要求：（1）选好角度，自定立意；（2）自拟题 目；（3）除诗歌外，文体不限；（4）文体特征鲜明。 问题设置： 你觉得这些立意怎么样？ 1.抬起头，世界会更美 2.莫成网络之奴仆 3.告别低头族，拥抱新世界 4.从手机的世界里突围 相关链接：阅读下面材料，根据要求写作。 我们常常看见这样画面：地铁上、饭馆里、电梯上、马路边，生活的每一个缝隙都被手机填 满。朋友聚餐、家人团聚，“低头族”依旧忙着看微博、聊微信、玩游戏，就算搭话也是敷衍了事。“低头族”的队伍正在壮大，从年轻人到中老年人，甚至小孩子也在加入。　　“低头族”源自英文单词phubbing，是一个完全被杜撰出来的单词，由phone(手机)与snub（冷落）组合而成，大意是因玩手机而冷落了周围的人的行为。2012年这个词被收进了澳大利亚全国大辞典。很显然，信息时代的无礼与冷漠正在全球蔓延。????? 要求：选准角度，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【学生活动1】 完成教师的学习要求，口头简述自己的看法与评价。结合相关链接，明确概括核心事件的方法：整体把握，抓关键词句。 【预设学习成果】 核心事件：德城市斥资安装地面红绿灯提醒低头族。 【设计意图】 通过立意的比较，让学生认识到时评文立意准确深刻的关键第一步是抓准核心事件。 环节三：完成从现象到真相的解读。（预设时间10分钟） 【教师活动2】 1投放课件，展现考纲中关于写作发展等级中“深刻”的含义，引领学生提取关键词，找到立意走向深刻的方法。 2方法: 追问 为什么这么做？ 危害或价值？ 你的建议？ 3继续结合典例，完成追问问题的答案。 【学生活动2】 学生自主思考后陈述自己的见解与看法。 【预设学习成果】 追问明确： 1.为什么 德政府安装地面红绿灯的原因是为了保护低头玩手机的人的生命； 2.价值或危害： 价值是对生命的保护， 危害是纵容人民的不好的行为； 3.你的建议： 呼吁宣传增强规则意识， 设立交通协管员， 严格执法加大惩罚力度。 【设计意图】 这一环节的设计主要是让学生能够结合例子体验追问的作用。 环节四：完成与“一点四面”联系（预设时间8分钟） 【教师活动3】 1投放课件，展示国家命题组在作文命题中的价值隐含。 2方法：追问：这则材料体现了哪些“价值观、人生观的引领和培养”？ 3结合典例，看看本则材料如何体现“一点四面”？ 【学生活动3】 学生按照教师的要求完成任务。 【预设学习成果】 明确： 1.德政府斥资安装地面红绿灯是为了保护低头看手机的人的生命，这与社会主义核心价值观中“友善” 有关，是一种人文关怀。 2.玩手机的人过马路当低头族是一种违反交通法规的行为,这与“法治”和“依法治国”有关。 明确： 【设计意图】 这一环节的设计是增强学生在审题立意时有意识地将自己的立意与“一点四面”中的价值观相联系的意识。 环节五：方法小结及实战演练。（预设时间17分钟） 【教师活动5】 1.教师总结立意准确深刻的方法。