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教师智慧课堂培训学习心得体会 2017 年 X 月 X 日至 X 月 XX 日，本人有幸参加了由 XX 教育学院培训中心组织举办的“ 2017 年 XX 省中小学智慧课堂及智慧教师专业发展 XXXX 班”。 此次研修培训主题鲜明——突出了“智慧课堂及智慧教 师成长”这一主题；师资雄厚——有 XX 教育学校的 XXX 教授、有省电化教育馆的 XXX 高级教师、有 XX 市电教馆的XXX 馆长，还有 XX 智慧课堂研究专家 XXX 博士等；内容充实——有“互联网 +智慧教学与创新，智慧教学环境构建， 智慧教学法与教学模式构建”等主题讲座， 有智慧课堂教学课例、教学案例观摩评析，有高效的评课、议课等活动。在充 实的培训期间，教师在智慧课堂环境（资源、平台、课堂） 下的教学活动以及教学设计与实施能力得以提升，教师应用信息技术支持智慧教师专业发展的能力得到增强。在培训过程中，重温了教学理论、教学方法，进一步认识到教育信息化、智慧化是一种必然趋势，学习了智慧课堂环境（资源、 平台、课堂）下的教学设计与实施方法，参与实践了“ TBL 团队合作”模式下的评课、 议课活动， 为参训老师的教学指引了一个全新的方向，也坚定了个人课堂教学中有效实践信息 化、智慧化的信心。具体体会如下： 一、如何构建“智慧”的课堂？ 一、如何构建“智慧”的课堂？ 进入信息时代，各种信息技术教学手段已经慢慢渗透到我们的课堂中，课件、视频等热闹了我们的教学，这难道就 是“智慧课堂”？不少老师迷失了自我。其实，课堂的主旋律永远是“人，”是老师与学生，信息技术只是一种辅助的手段。那我们该如何正确面对信息技术带给课堂的影响，有效构建 “智慧课堂”呢？ （一）一节课“智慧”的课堂，教师要考虑的几个问题 决定自己课堂上的教学理论与教学方法， 即要“言之有理，行之有道”。不上无理念之课、无方法之课。失去理论、 方法的支撑，课堂就什么都不是了，又如何谈及“智慧课堂” 呢？ 设计自己的教学模式（或是教案） 。建议采取“教学模式+ 教案”的形式进行。教学模式设计让自己对课堂结构流程了如指掌——从大局方面掌控；教案设计让自己能进一步熟 悉教材、预设学生——从细节方面雕琢。两者有机结合，为自己的课堂教学保驾护航。 亮出自己的课堂亮点。在说课环节可以通过介绍自己 的教学理念、教学方法，介绍自己教学过程中最值得称道的 地方，自己是如何用好“智慧教室”软件的等，让听课老师明白你的良苦用心。 （二）“智慧”的课堂应该做到“言之有理、行之有道” “言之有理”——教学理论，即自己的课堂教学一定要有 “言之有理”——教学理论，即自己的课堂教学一定要有 长的时候，就是自己个人教学风格得以成型的时候！ 长的时候，就是自己个人教学风格得以成型的时候！ 教学理论的支撑。这就要求教师必须不断加强教育理论的学 习，学习如“行为学派理论” “认识发展阶段理论” “最近发展区 （ ZPD ）理论”“支架式教学理论”等指导我们课堂教学的各种教学理论。这些看起来似乎很高冷，离我们很遥远，其实这 些教学理论无时不体现流露在我们课堂的中，只不过是自己 不知道或是根本没意识到而已。这些理论不是死板地学，不 是脱离自己教学实际地学，而是要让自己清楚地知道自己的 教学是走在哪条路上？有没有走进低效无功的误区？有没 有遵循学生的认知发展规律？——这些教学理论的学习实践可以较好地为我们释疑解惑！ “行之有道”——教学方法，即自己的课堂教学一定要有 教学方法的指导。 “直接教学法（传统讲解法） ”“团队合作学习法（ TBL ）”“同侪教学法（ PI ）”“掌握学习法（布鲁姆） ”“拼图法” 教学方法有许多， 并没有说是哪一种是最好的， 但必须要有一种教学方法支撑自己的教学。那么我们就应在遵循 教学大纲、在尊重“生本、自主、合作，差异化教学”等教学理念的基础上，选择适合自己教学风格、选择适合学生实际 发展的教学方法，并在日常教学中有意识地进行实践。 当自己的日常教学中能够自觉实践相关教学理念、运用相关教学方法的时候，或许也就是自己教育教学得到真正成 （三 （三）“智慧”的课堂要促进信息技术与教育教学的深度 合了使用各种信息技术手段的“教”与“ 合了使用各种信息技术手段的 “教”与“）学所”组成的一个完整 融合 课堂教学使用信息技术应该涵盖老师的教和学生的学， “教”主要是老师用于授课，投影仪、大尺寸触控显示屏（或 称触摸一体机） 、电子白板等都属于这一类； “学”则是学生用于课堂学习，包括即时反馈系统 IRS 、平板计算机、笔记本电脑等都属于这一类。另外则是基础设施，包括计算机、网 络通讯、云端平台等。而我们老师目前课堂上单纯地用计算机播放 PPT ，这其实和传统使用黑板和粉笔那种单向知识传递教学的差异不大，并不能算是