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论诊所法律教育与卓越法律人才培养的融合 [摘要]诊所法律教育在法律教育培养标准、培养目标、教育理念和教学评价体系方面为我国卓越法律人才培养提供了一定的启示。文章指出了诊所法律教育与卓越法律人才培养的融合困境在于诊所法律教育本身以及我国现有的法学教育的局限性，并据此提出要从资金渠道、师资力量和建立合作等方面来寻求解决途径。 [关键词]诊所法律教育 卓越法律人才 实践教学 [作者简介]李涛（1976- ），女，山西临汾人，华北科技学院，副教授，硕士，研究方向为劳动与社会保障法。（河北 廊坊 065201） [基金项目]本文系20XX年度华北科技学院教研项目“华北科技学院卓越法律人才培养标准与实施研究”（项目编号：HKJYZD20XX35）和20XX年度“华北科技学院卓越法律人才培养标准与实施研究”（项目编号：HKJYZD20XX33）的阶段性研究成果。 [中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（20XX）02-0121-02 当今的中国，法律人才的培养体系将面临重大变革。尤其近年来，法学教育界围绕卓越法律人才的培养问题进行了深入探讨。与此同时，起源于美国的诊所法律教育（通过福特基金在20XX年进入中国），也在我国开始逐步发展起来。这种教学模式具有全新的教学理念以及较强的社会实践性，可以为我国法律人才培养体系的变革提供一些有益的思路。 一、卓越法律人才的培养定位 由麦可思研究院独家撰写、中国社会科学文献出版社在20XX年6月出版的就业蓝皮书《20XX年中国大学生就业报告》（以下简称《报告》）显示，20XX届法学专业本科毕业生毕业半年后就业率低于平均就业率，连续三年亮起了“红牌”。按照《报告》的有关数字判断，在法学专业就业率低、待业人数多的情况下，仍有一些特殊法律人才呈现出严重的供给不足。因此，为了达到法律人才供需的平衡，国家出台了“卓越法律人才培养计划”。卓越法律人才的培养，是在高等法学教育已形成一定规模化、大众化的背景下，将在校法学本科生培养成将来在各个领域起到骨干作用的法律职业人才。一方面，培养能够提供国际化法律服务、具有行业领军能力并具有国际视野的高层次法律人才；另一方面，要为各地方培养各类型法律服务的主力军，即为社会提供更多优秀的法律实务工作者。因此，应将卓越法律人才的培养定位于复合型、应用型法律职业人才。所谓复合型，强调完善扎实的跨学科基础知识以及深厚的法学学科体系知识，并能适应法律职业的特殊要求；所谓应用型，强调实务性，即能很快且很好地适应各类型法律服务工作。这就要求卓越法律人才必须具备扎实的法学基础理论知识和逻辑思辨能力、较强的实践应用能力、创新能力以及较强的社会责任感和环境适应能力。 二、诊所法律教育的内涵 起源于美国的诊所法律教育（Clinical Legal Education），是在反思当时法学教育缺陷的基础上进行的一次尝试与创新。早期研究诊所教育的学者将其译作“临床式法学教育”，实际上就是对医学院诊所教育的借鉴。众所周知，在医学院就读的学生在校学习期间，为了提高自身诊断和治疗的实践能力，需要花费大量的时间进行临床实习。当法学教育引入这种教学方式时，借用了其“诊所”的名称，因而“法律诊所”这一法学领域特有的名称由此产生。法学学生在这个实践过程中，接受教师的指导，为委托人提供咨询，“诊断”他们的法律问题，开出解决问题的“处方”，为他们提供法律服务。这一教学方式类似于医学院的临床实习，本质都是要求学生从实践中积累经验并提高职业技能。总的来说，诊所法律教育的教学方式有两种：一是案例模拟训练，即在教师的指导下，学生在课堂案例模拟中，扮演案件的律师、法官、当事人等各种角色，在这个体验的过程中掌握处理实际法律问题的技能；二是代理真实案件，即学生由教师带队，通过会见当事人、提供咨询意见、参与出庭诉讼等方式，直接参与到实际的法律服务工作中。与传统法学教育相比，诊所法律教育确实在一定程度上克服了其在培养法律人才方面的不足，且凸显出其注重素质教育、注重实践教学、激发学生学习自主性以及培养学生创造性思维能力等方面的优势。 三、诊所法律教育对卓越法律人才培养的启示 着眼于卓越法律人才培养的定位与目标，结合诊所法律教育本身的优势，可为卓越法律人才的培养提供有效的途径和思路。从宏观的角度来看，诊所法律教育对我国卓越法律人才培养的启示主要表现在以下几个方面： 1.以培养合格的法律职业人才为首要目标。首先应明确我国的法学教育为职业教育，非通识教育，绝大部分高校仍把理论教育作为法学教育的重点。这与国际法学教育现状是不相适应的，并且不利于学生法律职业技能的提高，无法造就适应社会需求的法律人才，即卓越法律人才。实