2019人教版小学数学六年级下册《正比例》导学案教学案教育.doc.docxVIP

最新人教版小学数学六年级下册 《正比例》导学案教学案 导学案设计 课题 正比例 课型 新授课 设计说明 本节教学是在学生学过比和比例的基础上进行的，重点是使 学生理解正比例的意义。学好正比例知识不但可以加深学生 对比例知识的理解，同时还可以解决一些实际问题。遵循 “教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”的理念，本 节在教学设计上有如下特点： 1．借助实验，铺平探究之路。 教学中，在学生对数量关系中的“量”的含义已有初步了解 的前提下，组织学生观察、计算，使学生通过数量和总价的 变化情况，真切感受什么是“变量”，什么是相关联的量， 为进一步探究成正比例的量及正比例关系扫清障碍。 2．引导探究，发现规律。 教学中，为学生搭建自主探究的平台，通过巧妙提问，有效 引导学生进行观察、探索、计算、交流，使学生在认识成正 比例的量及正比例关系时，掌握正比例关系的字母表达式及 第 1 页 判断方法。 3． 合 象，渗透函数思想。 在展示正比例 象并介 坐 系相关知 的基 上，引 学生体会正比例 象，并利用 象解决 ，使学生在 用正比例 象解决相关 ，初步感受函数思想。 前准 教 准 PPT 件 学生准 空白表格 教学 程 教学 教 指 学生活 效果 一、复 。 (3 分 ) 引 学生回 学 的常 的数量关系。 思考后交流掌握的常 的数量关系。如速度× ＝路程； 价×数量＝ 价?? 了 5 千克西瓜，每千克 4.5 元， 一共花了多少 ？ 二、 察 算，填写表格。 (7 分 ) 件出示例 1：引 学生在表格中填写彩 的 价。 2．引 学生通 察， 量和相关 的量。 第 2 页 读题，明确表格中的信息及老师的要求，分组填写表格。 2．观察表格，明确：像数量和总价这样不断变化的量，叫 做变量。观察总价和数量，认识一种量变化，另一种量也随 着变化，说明在这两种量之间有着内在的联系，我们把这样 的量叫相关联的量。 小张花了 50 元买了 80 个鸡蛋。平均每个鸡蛋多少钱？ 三、探究新知。 (20 分钟 ) 引导学生讨论：变量 ( 总价和数量 ) 的变化有什么规律？ 2．继续引导学生观察、讨论：单价是如何计算得出的，有 什么规律？ 3．借助课件演示，使学生明确正比例关系的意义。 4．引导学生思考：用字母 x 表示数量，用字母 y 表示总价， 用字母 k 表示单价，怎样用字母表示两种相关联的量与定量 之间的关系？ 5．总结判断正比例关系的方法。 6．课件出示教材 46 页图象，指导学生认识正比例图象。 7．实际动手操作，画出正比例图象。 8．观察正比例图象，讨论解决下列问题： (1) 不计算，根据图象判断，如果买 9 m彩带，总价是多少？ 元能买多少米彩带？ (2) 小明买的彩带的米数是小丽的 2 倍，他花的钱是小丽的 几倍？ 第 3 页 观察表格， 通过小组交流后得出： 数量增加， 总价也增加； 数量减少，总价也会相应地减少。 2．明确：总价和数量的比值是单价。通过计算发现单价都 是相同的，是固定数。 ( 这种量是不变的，数学上叫做“一 定”) 3．在教师演示讲解下明确： 像这样，两种相关联的量 ( 总价和数量 ) ，一种量变化，另一 种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值 ( 单价 ) 一定，我们就说这两种相关联的量叫做成正比例的 量，它们之间的关系叫做正比例关系。 4．尝试用字母表示关系式。 k( 一定 ) 5．同教师共同总结正比例关系的判断方法，并明确： 两种相关联的量； 一种量变化，另一种量也随着变化； 相关联的两种量中相对应的两个数的比值一定，即＝ k( 一定 ) 。 6．认真观察，理解横轴上的数据表示彩带的数量，纵轴上 的数据表示彩带的总价。 7．根据数量与总价的数据描好各点，并把描好的点连起来， 形成一条直线，感受正比例图象是一条直线。 8．小组讨论，结合正比例图象以及总价与数量间的正比例 第 4 页 关系寻找答案。 下面各题中的两种量是否成正比例，并说明理由。 长方形的长一定，面积和宽。 减数一定，被减数和差。 数量一定，单价和总价。 每袋水泥的质量一定，水泥袋数和总质量。 正方形的周长和它的边长。 订阅《少年报》的份数和钱数。四、巩固练习。 (7 分钟 ) 1. 完成教材 49 页 1 题。 2．完成教材 49 页 4 题。 独立完成并汇报结果。 2．独立完成，汇报后集体订正。 4. 下面哪个式子表示 a 和 b 成正比例？ (1)a ＋ b＝ 12 (2)a － b＝ 3.8 (3)b ＝ 7a 五、课堂总结。 (3 分钟 ) 总结本节课的学习内容。 谈自己本节课的收获。 ? 教师批注 第 5 页 第 6 页