高中化学_二氧化硫的性质探究教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 二氧化硫性质的探究 教学目标 教学目标 【知识与技能】 ①使学生了解硫酸型酸雨的形成原因、危害及其防治的原理 ②使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。 ③使学生掌握二氧化硫的化学性质。 【过程与方法】 ①采用“以问题为索引、学生为主体”的自主探究的方法，使学生亲历科学的历程，学会从实验推导 化学性质的学习方法。 ②通过教材内容的学习，培养学生应用知识解决问题的能力，知识迁移能力，科学推理能力，通过实验培养学生观察、分析、推测反应原理的能力，同时培养学生的实验设计能力及自主探究意识和能力。 【情感态度与价值观】 领略实验学习乐趣，培养学生实事求是的科学态度，体验个人及学科价值。 使学生了解SO2引起酸雨等环境污染的社会问题，树立强烈的环境保护意识和健康意识。 ③培养学生的互动协作意识和合作能力，增强学生的环境保护意识。 【重难点】 二氧化硫的化学性质。 【教学方法】 实验探究与讨论相结合 【教学媒介】 多媒体,实验用品及仪器 【板书设计】 一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质 1．酸性氧化物的通性 2．氧化性：3．还原性： 4.漂白性：不稳定，二氧化硫不能使酸碱指示剂褪色 三、二氧化硫的用途 【教学过程设计】 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】本节课开始我们先来看一段视频，那么二氧化硫具有哪些性质？这节课我们就来详细的研究一下。 【板书】二氧化硫性质的探究 【引路】要想学习二氧化硫，应从哪几方面入手？ 【讲解】首先来研究其物理性质：让学生观察试管中的二氧化硫，并任意指定两名同学闻气味（注意操作方法）。 【板书】一、二氧化硫的物理性质 无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气，易液化（沸点：-100C） 【引导】（1）为什么只让两名同学闻气味？ （2）那么二氧化硫的溶解性如何？ 怎样通过实验说明？ 【板书】易溶于水，1：40。 创设情景、导入新课 激发学生兴趣，引起学生思索 回答：组成、结构、性质、用途、制法。 （每个同学一试管二氧化硫） 观察：二氧化硫的色、态，两名同学闻气味，并概括二氧化硫的物理性质。 回答：SO2有毒。 实验：将盛有二氧化硫的试管倒扣在水槽中。（提醒他们注意操作，观察现象） 回答： 现象：试管内上升一段水柱。 结论：说明易溶于水。 与现实生活相联系，激发学生兴趣，引起学生求知欲。? 1．让学生对二氧化硫有一个感性认识，并学会观察方法。 2．让学生注意有毒气体的闻法。 3．学会总结知识。4．学习中要多动脑，勤思考。 5．锻炼学生的实验设计和动手能力以及表达能力。 【引导】从哪里入手研究二氧化硫的化学性质？怎么分析？怎样用实验证明？ 【板书】二、二氧化硫的化学性质 【设问】1．二氧化硫是酸性氧化物吗？怎样证明？ 2．根据硫元素的化合价，试判断二氧化硫具有怎样的氧化还原性？ 【评价】对学生讨论的结果给予正确评价，并重复正确结论。 【板书】1．二氧化硫是酸性氧化物 【提问】酸性氧化物的通性有哪些？ （1）二氧化硫跟水的反应 SO2＋H2O＝H2SO3（亚硫酸，不稳定，易分解）??? H2SO3＝H2O＋SO2 【提问】观察上述两个反应的反应物和生成物，有何特点？ 【评价】总结得非常好。 正反应：向生成物方向进行的反应叫正反应； 逆反应：向反应物方向进行的反应叫逆反应。 可逆反应：在同一条件下，既能向正反应方向进行，同时又能向逆反应方向进行的反应，叫可逆反应。 【强调】注意条件：在同一条件下。 【提问】怎样表示可逆反应呢？ 【讲解】可逆反应表示在SO2水溶液中SO2不可能完全和水反应都生成H2SO3即是部分反应，SO2和H2SO3是共存的。 【思考】（1）CO2和水反应是可逆反应吗？ （2）H2燃烧生成水，水电解生成H2和O2，是可逆反应吗？为什么？ 【板书】（2）二氧化硫和碱的反应 SO2＋2NaOH=Na2SO3＋H2O SO2＋NaOH＝NaHSO3 【思考】向澄清石灰水中持续通入二氧化硫有何现象？ 【板书】（3）二氧化硫和碱性氧化物的反应 SO2＋ＣaＯ=ＣaSO3 回答：从二氧化硫的组成和结构入手。 讨论：每4人一组，讨论后派代表发言： 1．SO2是非金属氧化物，可能是酸性氧化物。看其水溶液能否使紫色石蕊试液变红（或用pH试纸测水溶液酸碱性）。 2．SO2中S为+4价，中间价，所以既有氧化性又有还原性。 实验：取少量的二氧化硫水溶液，滴加紫色石蕊试液。 记录现象：紫色石蕊变红。 结论：SO2是酸性氧化物。 （或用pH试纸测水溶液酸碱性） 学生回答： （1）与水反应生成相应的酸 （2）与碱反应生成盐和水 （3）与碱性氧化物反应生成盐 总结概括：SO2和H2O是第一个反应的反应物，又是第二个反应的生成物；H2SO3是第二个反应的反应物，又是第一个反应的生成物。 记笔记。 ?回答：用可逆号