教科版小学四年级科学上册3.1《让小车运动起来》教学设计.doc

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》 第1课《让小车运动起来》教学设计 【教学目标】 科学概念目标： 1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止。 2.不同类型的车有不同的动力类型。 科学探究目标： 1.调查了解不同类型车的动力系统。 2.会安装用重力拉动的小车。 3.会研究拉力大小与小车运动快慢的关系。 4.能用实验数据证明自己的推测。 科学态度目标： 1.发展进一步研究运动和力的兴趣。 2.意识到要用实验数据作为证据。 科学、技术、社会与环境目标： 体会到生活中的车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型。 【教学重难点】 重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系。 难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系。 【教学准备】 小组材料：1辆小车、1根棉绳、1枚回形针、若干垫圈、作业本、计算器。 教师教学准备：教学课件。 【教学过程】 一、牛顿的苹果，聚焦“重力” 师出示视频：“牛顿的苹果”。 生观看视频，思考问题：苹果为什么会掉下来？ 预设：苹果受到重力。 师引导学生知道什么是重力：重力能把地球表面的物体拉向地面。 生举例说明重力的存在，预设：①抛向空中的皮球总要落回地面；②小孩从滑梯上滑下；③水往低处流 二、观察车，聚焦“运动” 师出示图片：小推车、马车、自行车、火车、小汽车和玩具小车。提出问题：这些车是靠什么动力运动起来的？ 生观察、讨论，预设： 车的类型和动力 类型 动力 小推车 人推 马车 马拉 自行车 人骑 火车 蒸汽机 小汽车 化学燃料 玩具小车 太阳能 三、探索 （一）让小车运动起来 师提示：四人一组，准备作业本（P42）。 师引导学生观察材料：①一辆小车（车头系有一根棉绳、绳子一端系有一枚回形针） ②垫圈若干 。并思考问题：把小车平稳地放在桌上，现在小车处于停止状态，想要让这辆小车运动起来，你有什么办法？ 师顺势引出课题：《让小车运动起来》。 预设：挂垫圈。 师引导学生带着问题：“一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来？”操作。 生挂一个一个挂垫圈让小车运动起来，思考：是什么力量让停止的小车启动的？ 生（预设）：绳子的拉力。（说明：如果学生说是垫圈的重力，教师要肯定，并顺势提问，垫圈的重力引起了什么力量的产生，引出绳子的拉力） 师：绳子的拉力是怎么产生的？ 生（预设）：垫圈的重力。 （二）研究小车运动快慢与拉力大小的关系 生交流：一个一个地挂垫圈，你们的小车挂了（ ）个垫圈，刚好能使小车运动起来。 师：挂更多的垫圈，小车运动的快慢会怎样变化？ 生：小车运动会变快。 师引导学生：垫圈的个数表示拉力的大小。 生猜测：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢？ 师引导学生用实验来验证猜测，提示： ①标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束。 ②在刚好使小车动起来的垫圈数量基础上，多个多个地增加垫圈，观察、记录小车的运动变化。 ③在桌面上做拉力大小与小车运动关系的实验时，绳子多长比较合适？（C） A.小车运动到终点时，垫圈碰到地面 B.小车在起点时，垫圈刚好碰到地面 C.小车运动到终点时，垫圈接近地面 ④用手挡住小车，可以让它停止。 ⑤每种情况至少要测量三次，并取平均值。（可用计算器求平均值） 师出示记录表：我们还需要什么材料？ 生（预设）：秒表。 师引导学生使用秒表：①按MOOD键，将秒表模式转换到“计时”状；②按开始暂停键开始计时，并暂停计时（举例如何记录时间，比如：3.06秒）；③按归零键，可将秒表归“零”。 生实验并交流（预设）：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢。 四、小组研讨 1.怎样使静止的小车运动？怎样使运动的小车静止？ 预设： 要使静止的小车运动，就必须对小车施加动力，比如用垫圈的重力让拉小车的绳子具有拉力，使小车运动。 要使运动的小车静止，就必须对小车施加阻力，就像行驶中的小车需要用刹车来制动。 2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？ 垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。 垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动慢；垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动快。 五、拓展 讨论一： 师出示踢足球的图片，引导学生讨论：运动员是怎样改变足球的运动状态的？（快或慢、启动或停止） 预设：启动——用脚踢静止的足球；停止——用脚踩住运动的足球；快慢——改变脚施加给足球力的大小（脚施加给足球的力越大，足球运动越快；脚施加给足球的力越小，足球运动越慢）。 （说明：如果学生提到用脚踢足球时可以改变足球的运动方向，教师要予以肯定和表扬，为后面的讨论奠定了基础。） 讨论二： 师出