百以内的数的认识教案.docx

百以内的数的认识教案 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级下册）》第31? 33页主题图、例1?例3及“做一做”，练习七第1?3题。 教学目标： 1使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数 的大小。感受100以内各数就在身边。 2使学生能运用生活经验独立地数 100个物体，知道10个一是十，10个十是 一百，对计数单位“一” “十”“百”有一个感性认识。 3使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个 一组成的。 4培养学生数数的兴趣和估数的意识。 教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由 几个十和几个一组成的。 教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数及整十数前 面的一个数。） 教具准备：多媒体课件。 学具准备：糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。 一、 教学主题图 加深理解20的多少。 （1）师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看， 你们想不想参加？那咱们就出发吧！ ⑵（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在 草原上玩耍。这时来了两群羊，于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来 了多少只羊吗？ （3）学生数后回答。 整体感知100是多少。 （1） （出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊 ）小精灵问：同学们，你们 能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？ （2） 学生汇报答案。 引入新课。 师：同学们都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢 ？最准确的验证方法还是得 一只一只地数。今天我们就来学习 100以内数的数法和组成。 二、 教学例1:数数量是100的物体 数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。 让学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校 的小朋友们。 汇报数100颗花生的数法。 教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的小组，然后请几个小组派代表上 台汇报本组的数法。 通过课件展示小精灵数100根小棒的方法，之后学生对这种数法予以评价。 数100根小棒。 学生四人小组合作，按小精灵的数法数出 100根小棒。 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。 通过小精灵提出问题： 一是十， 十是一百。引导学生观察数 好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说 完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一” “十”“百”。 三、 教学例2:从三十五数到四十二 摆出三十五根小棒。 小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一下子看出是三十五根 并说说是怎么摆的。 学生边摆小棒边从三十五数到四十二，当数到三十九时，注意让学生理解三 十九的下一个数是四十。 让学生边摆小棒边接着从四十二根数到五十一根，教师巡视指导。 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。 学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。 四、 教学例3:两位数的组成 （出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？那三十五有 十, 个一 十, 个一 学生同桌互相说一说，然后汇报。 让学生闭上眼睛，想一想四十三有 个十， 个一，指名学生汇报 让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十几个一 组成的，然后互换。 五、课堂作业 做练习七第二题 1 在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话提问： “怎样数比较 快?”然后点名让学生说自己数得快的方法。 2引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，估 对的同学表扬自己。 六、小结 组织学生小结：今天这节课我们学到了什么 ？ 教学设计说明 一、 注意培养学生数感和估数意识 让学生建立数感是义务教育阶段的重要任务之一。在这节课中，我利用 31页的 牧羊图，学生数出的100颗花生、100个糖果、100本练习本以及36页练习中的 “百球图”等现实素材，创设一些培养学生［此文转于斐斐课件园FFKJ.Net］建立 数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，并亲身体验出它比以前学过 的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学 生估计意识。 二、 让学生在实践活动中掌握数的概念 数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽 象程度也更高了，于是我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做” 数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已 有的经验，充分操作学具（花生、糖果、练习本等），用他们自己理解的方法数出 数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计