班主任如何与学生谈话.docx

班主任如何与学生谈话 班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学 活动的日常管理， 一个班主任，面对班上几十名学生， 怎么才能解决好学生的思想问题， 把 学生培养成德智体全面发展的一代新人， 工作方法是多方面的，但其中一项重要的经常性的 工作就是与学生谈话。谈话对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽 感情、增强信赖有着非常重要的作用。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应 做到哪几点，才能取得较好的谈话效果呢？ 一、 谈话前做好准备工作 找学生谈话，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。要确实谈话的对象，要真正了解谈 话对象，所谓“知己知彼，百战不殆” 。谈话前认真做好研究工作，要对谈话对象的思想、 心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等，做到心中有数，制定谈话方案，选择 最好的谈话方法。在学生的这么多情况中，老师与其接触得最多的是他们的成绩、 纪律这两 个方面，因此，我在这两方面下的功夫比较多。主要是这样来准备： 一是关注他们每次考试的成绩。成绩是一个学生学习效果的反映， 从成绩中可看出一个 学生学习是否尽力，偏科现象是否严重，或是哪些科目需要加把劲的。所以每次考完试后， 我都认真归纳总结学生的成绩，找出原因，个别分析。 二是注意学生纪律方面的表现。纪律方面主要体现在这几点：上课的表现、课堂纪律、 宿舍管理、各项文体活动或劳动等。例如学生经常在课堂睡觉， 浪费了许多宝贵的时间， 就 要深入地问清楚学生因何睡觉， 或是因身体问题，或是因晚上睡觉比较晚， 或是其他的原因 等。又如学生经常迟到、宿舍老是扣分等问题，都要具体问题具体分析。 因此，找学生谈话，一定要做好充分的准备工作， 这样才能有明确的谈话目标， 所谓的 “对症下药”，才能收到良好的效果，不然一杆子地打下去，什么“鱼”也收不到。 二、 把握谈话的时机，选择好谈话的时间、地点 拿捏好谈话时机，把握好谈话火候，那么谈话就能收到事半功倍的效果。一般来说，当 学生知道自己犯了错误时，已经自责，需要谅解；当心中充满郁闷，需要排遣时；当取得成 绩，满心欢喜，需要认同时；当处于迷茫状态，一筹莫展，需要指点时，都是与学生谈话的 最佳时机。而这些情况都是属于学生的“私隐” ，所以，时间的选择要根据工作安排情况及 学生思想状况与情绪表现，不然学生“火” ，老师也“火”，两者硬碰硬，收到的反而是负面 的效果。因此，时机选择方面要当学生心平气和，情绪稳定的时候来进行。另外，场合方面 也比较讲究，不要在人多的地方找学生谈话，因为那是属于学生的“私隐” ，他们一般不愿 被别人知道。我们要选择一些比较清净易于安心， 不受外来干扰的场所，应尽量避开人多的 场合，使学生感到亲切、自在，那样就能使两者畅所欲言。 二、谈话时要注意方式，讲究艺术 “谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式” 。这是一位 老班主任多年从事学生思想工作的体会。 因此，跟学生谈话时，要尽量避免使用一些过激的 方式，如挖苦式谈话、比较式谈话、轻蔑式谈话、命令式谈话等，这些谈话的方式只能是拉 开了老师与学生的距离。我主要是从这几个方面来入手的： 1、循循善诱。交谈中可采用多种方法对学生进行诱导，或叙经历、谈感受、或树观点、 辩是非，或动之以情，总之，要使学生心悦诚服。 这种循循善诱还要求班主任站在学生的立 场上来思考问题，解决问题。其实出现在学生身上的很多问题， 都需要老师的理解， 所以我 们要在理解的基础上来慢慢地诱导他们讲出心声。 例如在我班的学生李世梅，她学习非常勤 奋，但成绩老是上不去， 我找她谈话的时候也是不大出声， 我就慢慢地跟她讲我读高中时的 奋斗历程，再举现在高考有成绩的例子，让她感受到各人的成功感。 在我的诱导下，她就开 始把自己学习的苦恼讲出来， 经过分析，才发现是学习方法不得当， 那我就对症下药，让她 根据自己的情况有针对性地学习，收到了很好的效果。 2、 欣赏性谈话。在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师） ，所说的每一句话 都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于谈话的方式。 学生做错事，不是 抓住错误不放，而是抱着改进的心态去和学生谈话， 善于发现学生的闪光点， 从“长”计议， 往往能产生好的效果。 学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，要让学生切实地 体会到成就感，进而产生更加积极的动力。 这种欣赏性的谈话其实还包含着一种目标激励， 谈话时发现他们的闪光点， 对他们进行 鼓励，实际上就是使他们认可自己， 增强自信心，相信自己能做到最好。 班主任就是一种“催 化剂“，给予学生充分的信心和勇气， 帮助学生扬起远航的风帆，推动他们去勇敢地乘风破 浪。对鼓励进步的谈话对象， 要帮助其设立恰到好处的奋斗目标