济南的冬天说课稿2人教版优教案.docxVIP

说《济南的冬天》课教案 安龙县新桥中学教师 铁永林 一、说教材，从以下几个方面入手： (一 )教材的编排意图，知识结构： 本单元以反映自然世界的内容为主题，所选的诗文都是文情并茂的优秀 篇章，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优秀、构思精巧、语 言精美、情景交融、富有诗情画意等。目的通过学习，使学生注意诵读，通 过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强 学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。 (二 )德育目标以及德育因素的渗透： 、体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。 、激发学生对家乡景物、对祖国河山一草一木的热爱之情。 (三 )认知目标： 、会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。 、理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、空灵、澄清、清亮”等词语。 、积累文中优美的语句。 、感受济南冬天的美景、培养热爱大自然的情怀。 (四 )能力培养： 、理解分析文中描绘济南冬天美景的，感悟景物描写中情与景的融合。 、理解作者采用对比写法的作用。 、培养学生自读写景散文的能力。 (五 )教学重点、难点： 、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。 、景物描述方法。 、比喻、拟人等修辞手法的运用。 (六 )练习与作业： 、在分析课文中师生共同来完成， 并结合练习二来完成修辞手法的教学。 、课外练习写作： 以“的冬天”为题写一篇小作文。 要求：填入所在地的地名；仔细观察，充分展开联想与想像，抓住景物 特征，模仿课文力求做到情景交融。 二、说教法： 、朗读教学法：本文为一篇美文，语言朴实清新，作为感知，感悟文章 内容与风采的朗读形式是多样的，在教学中采用放录音、学生齐读的方法进 行。 、问题式教学法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨 论、交流的过程中，严密思维、拓展想像。 、比较阅读法：通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文 的一般阅读方法。 、采用课件进行教学 (幻灯片 )。 三、说学法： 、这是一篇情辞并茂的写景散文，要求学生在听朗读录音以及齐读的基 础上，整体感悟济南冬天的“温晴”的特点。 、在听朗读录音以及齐读的基础上，要求学生归纳作者笔下的济南冬天 的主要特点，弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样 的感情。 、结合课文，找出比喻、拟人等修辞手法的运用及作用。 四、说教学程序： 第一课时的教学程序为： (一 )导入新课。 (二 )作者简介 (三 )理解题目 (四 )给生字词注音并解释 。 (五 )听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采，然后思考，小组讨论： 、济南冬天的独具一格的风貌 (特点 )是什么？ 、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 、 “济南的冬天是没有风声的 ”，去掉 “声 ”字可不可以？为什么？ 、文中老舍先生采用中国山水画 “以大观小 ”的构图取景的方法， 分析作者 顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定 格，仿照《春》中画图的形式进行概括。 (六 )小结。 (七 )布置作业 、熟读课文。 、试着背诵课文第三自然段。 年月日 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该放 下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位置， 也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为 自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为时已晚的 时候，恰恰是最早的时候 ,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。但既然连 人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢 .