袁隆平的“寻梦园”教案1鄂教版优教案.docxVIP

《袁隆平的“寻梦园” 》教案 [教学目 ] . 体会文中袁隆平的“梦”和“ 梦园”的含 。 . 搜集袁隆平 研究事 的有关信息。 . 学 袁隆平献身科学的精神。 [教学重 点 ] 重点：通 具体材料感受人物的思想境界和精神 貌。 点：理解袁隆平的“梦”和“ 梦园”的含 ，体会作者写作意 。 [学法指 ] . 搜索整合文中 料，体会作者的写作目的。 . 圈点批注文中关 句，加深 人物精神的理解。 . 背景 料，明确袁隆平研究工作的重要意 及其精神。 操作 程： 一、 入：年感 中国 “他是一位真正的耕耘者。当他 是一个 村教 的 候， 已 具有 覆世界 威的胆 ；当他名 天下的 候，却仍然只是 注于田畴。淡泊名利，一介 夫，播撒智慧，收 富足。他 生的梦想，就是 所有人 离 。喜看稻菽千重浪，最是 流袁隆平！” 段是要大家 的，我找 段 ，是因 它文 兼美，极精粹，极具概括力。 老 ：你从中 出了什么？?? 学生：他是一个淡泊名利的人，因 他已 功成名就了，却没有坐享其成，没有在光 的照耀下 然，而是 在田 地 努力。 学生：他是一朴 无 的人。 学生：他是一个有着 着追求且不懈努力的人。你看，他有梦想，并且 此 斗了一生。 老 ： 的真好，他就是一个生命不息，追梦不止的人。 学生：他 是一个有勇气的、不盲从的科学家。从“他 是一个 村教 的 候，已 具有 覆世界 威的胆 ” 句可以看出。 老 ：科学家是睿智的，就在于他 勤思考，重事 ， 秀的科学家 注重独立思考，不随波逐流。?? 然袁隆平没有来到我 身 ，但是我感 我 走近了袁隆平。今天，就 我 来学 曲志宏的《袁隆平的“ 梦园” 》，感受他的 著与 忱。 二、默 文并 析 老 ：袁隆平的袁氏 有 一句 ： “梦是人 特有的精神 象， 有 大梦想才有 大追求。人 多奇迹往往是从梦想开始的。 ” 、 疑：找出 文中点明袁隆平“梦”的句子， 上序号。想一想，他的“梦”是什么？ 学生：少年 郊游参 美 的园 、 他 生了“将来我一定要去学 ”的梦幻。 学生： 年代， 他第一次来到 村， 中的落后、 瘠和 痍， 找美 的袁隆平大失所望，但却 没有 他就此退 ，他把童年的憧憬 藏心底，将“所有人不再挨 ”奉 了 生的追求。 学生：古稀之年的袁隆平做 一个梦，梦 我 种的水稻，像高粱那么高，穗子像 把那么 ， 粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。 老 板 ： 少年：“将来我一定要去学 ” ； 青年： “所有人不再挨 ” 老年：培养超 交水稻，造福全人 。 老 ：可以看出，他的梦想在不断延伸、 展。  稚嫩朦 更 和 定 更高的梦想和追求 关于各个阶段的梦想，不妨做个比较。从比较中更可以看出老科学家走过的坚实的脚步，感受到他的坚韧顽强，不断超越的美德。 （）他的“寻梦园”又是指什么？ 此处，关于寻梦园的理解，学生显得还有点拿不准，老师须稍加点拨。比如，袁隆平寻找梦想 的园地，比如说，可以更深刻抽象一点。只言片语对学生的启发很大。 学生：袁隆平的“寻梦园”应该指的是 袁隆平他的农业科学研究事业。 学生：我想还可以指代他的精神，为着崇高的理想而执著追求，不懈努力的精神。 本环节着眼于对“梦”以及“寻梦园”的解读。 、在寻梦的过程中，袁隆平有着一种怎样的精神，用文中的一个字来概括。 同学们异口同声： “痴！” 老师：你怎样理解这个“痴”字，请找出袁隆平“痴”的表现。 同学：当他第一次来到农村，看到现实中农村的落后和贫瘠，他没有就此退缩，而是更坚定了 他的理想。 同学：为了获得一株必需的水稻天然雄性不育株，他和新婚妻子一起，用了整整两年时间，顶 着烈日，差不多踏遍了当地的所有的稻田，前前后后共检查了个稻穗。 同学：他的研究成果一项接着一项，他的杂交水稻创造的神话一个接着一个，多年间，他在这 个领域始终保持着世界领先地位。 同学：“杂交水稻”培育成功后，新千年伊始，他主持的国家“超级稻”研究项目又有了新的进 展，继续写着“绿色革命”的新篇章。 同学：功成名就的袁隆平仍驱赶着自己不断前行，他在有生之年还有两大心愿，一是要把超级 杂交水稻培育成功，这样，世纪认来养活中国人的问题就解决了，再一个是把杂交水稻推向世界，造福全人类。 老师：我们从这 “痴”中，感受到的是科学家对理想的执著追求和不懈努力。 、课文开始说“从没想、也没必要把袁隆平和美丽联系起来” ，后来却又说“这位杂交水稻之父 竟然和美丽有那么多直接的关系” ，自相矛盾吧，对此，你怎么理解？ 学生：我想，应该是他的梦很美。我们种的水稻，像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像 花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。 老师：是的，不要以为只有诗人笔下的梦美，袁隆平的