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江苏省郑梁梅高级中学 2008 届高三语文教学资料——论述类文本阅读 第二课时 理解文中重要句子的含义 【教学目标】 掌握“理解文中重要句子的含义”这一知识点的应试策略 【教学过程】 一、明确“重要句子”范围 1．从形式上说，结构复杂难懂的长句 (单句和复句 )。 (1) 要分析单句内部的成分及其意义内涵。 (2) 还要分析句子之间的关系，提取意义内涵。如  2005 年江西卷第  8 题： 下列对文中画线句子的理解，正确的一项是 ( ) A ．地球磁场原本是条形的。 B ．磁层中有固定的区域，其形状是扁而不对称的。 C．没有太阳风的影响，地球磁场是不会变化的。 D．地球磁层的形成需要具备强大的 太阳风和地球磁场两个因素。 (画线句子为：强大的太阳风能够破坏原来条形磁铁式的磁场，将它压扁而不对称，形 成一个固定的区域——磁层。 ) 解析：本题考查把握句子之间关系和内涵以及信息筛选能力。  对画线句子的理解， 关键 是看其在文中起何作用。  就是说要比照该句和前后其它各句的关系。  这样一看， 画线部分的 句子是对上面的句子“强劲的太阳风吹向地球的时候，最明显的是引起地球磁场的变化”的进 一步的诠释， 前后之间是顺承关系， 即“太阳风引起地球磁场变化的”具体结果就是——“强大 的太阳风能够破坏原来条形磁铁式的磁场， 将它压得扁而不对称， 形成一个固定的区域—— 磁层”，整个画线句子表现了这样的关系和内涵：强大的太阳风破坏了地球磁场并使其变形， 因此形成了地球磁层。可见，这个句子透露出的信息就是： “太阳风”破坏“磁场”形成“磁。层” 强大的太阳风和地球磁场的变化是地球磁层形成的两个必要条件，只有其中一个必要条件， 未必会有地球磁层的形成， 但是有了地球磁层的形成这个结果， 一定会有强大的太阳风和地 球磁场的变化这两个必要条件，缺一不可。这样一比较：正确答案则只能是 D 。这道题有一 定的难度。应该说 A 、 B、 C 都说到了其中的一部分意思。通过分析，我们可以发现前三个 选项的问题，从而选出正确答案。但是答案有瑕疵，若拟为“地球磁层的形成需要具备强大 的太阳风和地球磁场变化两个因素”就更加严密了。 2．从内容上说，内涵丰富的句子，如统摄全篇的中心句，即文眼。文章的中心很多时候是 通过文中的语句来表达的， 这些重要的语句被称为关键句。 阅读文章， 要注意抓住文章的中 心句。《荷塘月色》的中心句是文章的第一句“这几天心里颇不宁静” 。还要注意抓住体现文 旨、不可或缺的关 句。 3．从位置上 ，段首的 起句、段末的 句以及 渡句。 首先要从本句入手， 看清句子在文中的位置， 确定解决 的 空 。 文中重要句子，一般有其位置或特点： 揭示段意的重要 句， 一般 于段首或段尾， 尤其是在社科 文中， 要抓住 有 性或概括性 的句子， 揭示文章脉 次的句子， 要抓住文章挈 性、 渡性的、 括性的 句以及可以区分段内 次的句子。 4．从表达上 ，使用了特殊的修辞格或内涵 丰富的重要句子等。 如 1999 年全国卷 文第四自然段中 ： “刀法如果用得不 ， 可能万像同 ； 刀法如果 用得 ， 一笔下去，万 点睛。 ” ： 里所用的几个比 分 比 什么? 答： 要能准确解答 道 ， 必 合本段上下文的 境分析才能回答， 上文中的 “集体的 作” “ 个人来一刀，那—个人来一刀， 有 万刀 ，??那便 是 痕” 等 言信息十分 重要。下文 的是有关 造人的 境 ， 合起来看，全句意思是： “教育方法不当，可 能使众多受教者被 ，教育方法得当，可以便众多受教育者成才。 ”有了 上下文的理解，可知“刀法”比 教育方法， “万像”比 众多教育 象， “万 点睛”比 使众多教育 象成才。 从理解修辞格入手， 分析 句的表 形式， 从而透 其深 意 。 有 受文章写作背景和思想内容的制 ， 靠上下文 以理解句子的含 ， 需 合文章的 代背景、 主 等内容加以理解。 二、方法指针： 1．从复 句看，要特 注意 示信息功能的 ，如指示代 、 名 、方位名 、程度副 等修 限制性 ， 其所表达的信息， 另外 要具有 句子主干的能力， 繁就 ，迅速把握 句表达的主要意思。 2．从辨析句 关系入手，看本句与上下文之 的关系。一般来 ，句子 的相互关系 有：条件关系 (充分条件、必要条件、充要条件 )、并列关系、承接关系、 关系、 折关系、因果关系、复指、 分 (分 )、 明 (含 述、解 、指代 )等。 3．明确中心句通常所 的位置，关注文首、段首或文末、段末，关注提挈句、 句、 渡句等，要能 提取关 句。 4． 于含 丰富 晦的句子，可以采用横切三段的方法， 行信息 描 ， ；也可