带电粒子在磁场中的运动学案人教课标版(汇教案).docxVIP

《带电粒子在磁场中的运动》教学设计 舟山市南海实验高中伍青松 一、考点预测： . 命题多以计算题形式出现，分值较高，难度较大 . . 综合共点力平衡，牛顿运动定律，能量守恒动能定理，圆周运动知识进行考查 . 联系实际考查学生分析问题能力，  综合能力和利用数学方法解决问题能力 预计：年高考题目更趋于结合新技术或与生产实践相联系的综合题 . 二、学情分析： 这部分内容的综合题对学生阅读理解空间想象及物理过程认识和物理规律的 分析能力的要求非常高 . 学生应用数学知识，几何推理分析是突破的有效手段 三、重点： 正确建立完整的物理模型，画出准确、清晰的运动轨迹。 四、难点：平面几何知识与物理知识的综合运用 五、 教学过程 （一）、分析问题的思路回顾 : （ 1） 分析问题的动力学依据： （ 2） 常用基本公式： （ 3） 解决问题的关键： （ 4） 突破问题的难点： （二） 、解决问题的方法归纳：  . 【例题】：如图 , 在一水平放置的平板上方有匀强磁场 , 磁感应强度的大小为 , 磁场方向垂直 于纸面向里 , 许多质量为 , 带电量为的粒子 , 以相同的速率沿位于纸面内的各个方向 , 由小孔射入磁场区域 , 不计重力 , 不计粒子间的相互影响 . 下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域 , 其中 . 哪个图是正确的 ?（） 【变式】：如图 , 真空室内存在匀强磁场 , 磁场方向垂直于纸面向里 , 磁场 内有一块平面感光板 , 板面与磁场方向平行 , 在距的距离 16cm 处, 有一个点状的放射源 , 它向各个方向发射 α 粒子 , α 粒子的半径也为 16cm,现只考虑在图纸平面中运动的 α 粒子 , 求上被 α 粒子打中的区域的长度 . 【例题】 如图所示 , 一束电子 ( 电量为 ) 以垂直于左边界的速度垂直射入磁 感应强度为、宽度为的匀强磁场 , 若要求电子不从右边界穿出，则初速度有什么要求？ 【变式】：若初速度向下与边界成 α ，则初速度有什么要求？ （提示：仅完成作图，不计算） 【变式】：若初速度向上与边界成 α ，则初速度有什么要求？ （提示：仅完成作图，不计算） 【变式】：如图所示，一足够长的矩形区域内充满方向垂直纸面向里的、磁感应强度为的 匀强磁场，在边中点方向垂直磁场射入一速度方向跟边夹角 θ 、大小为的带电粒子，已知粒子质量为、电量为，边足够长，边长为，粒子的重力不计。求：粒子能从边上射出磁场的大小范围。 规律总结： 【例题】如图所示．长为的水平极板间，有垂直纸面向内的匀强磁场，磁感强度为，板间 距离也为，板不带电，现有质量为，电量为的带正电粒子 ( 不计重力 ) ，从左边极板间中点处垂直磁感线以速度水平射入磁场，欲使粒子不打在极板上，可采用的办法是：．使粒子的速度 4m；（） ．使粒子的速度 4m； ．使粒子的速度 ； ．使粒子速度 4m4m。 【变式】：一大群这种带电粒子沿平行于板的方向从各个位置以速度从金属板的左端射入 板间，为了使这些正电荷都不从板间穿出，这些带电粒子的速度需满足什么条件 ? 【变式】：如图所示，是一种电子扩束装置的原理示意图．直角坐标系原点处有一电子发生器，朝平面内≥区域任意方向发射电子，电子的速率均为，已知电子的电荷量为、质量为．在≤≤的区域内分布着沿轴负方向的匀强电场，场强大小，在＞区域内分布着足够大且垂直于平面向外的匀强磁场，匀强磁场的磁感应强度．为一块很大的平面感光板，在磁 场内平行于轴放置，电子打到板上时会在板上形成一条亮线．不计电子的重力和电子之间 的相互作用． （）求电子进入磁场时速度的大小；（）当感光板沿轴方向移到某一位置时，恰好没有电 子打到板上，求感光板到轴的距离 六、课堂小结 六、 教学反思： 本节课从解决带电粒子在磁场运动的基本思路入手，针对学生处理边界问题这一难点，给出一些的方法指导。由于课堂容量很大，内容安排较多，学生思考的时间略显不足。还未完全达到预期效果 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放 下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处 同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的 头破血流的经验作为自己的经验， 世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放， 拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天， 但并不是每个人都能拥有退休