平行四边形的判定课堂实录北师大版优教案.docxVIP

§ 4.2.1 平行四边形的判定 (一 ) 知识与技能目标： .平行四边形的判别方法 . .平行四边形的判别方法 . 过程与方法目标： .经历平行四边形判别条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法 . .探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边 平行且相等的四边形是平行四边形 . 情感态度与价值观目标： .在探索的活动过程中，发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯 . .通过探索式证明法，开拓学生的思路，发展学生的思维能力 . 教学重点 平行四边形的判别条件 . 教学难点 平行四边形的判别条件的应用 . 教学方法 分析、探索法 . 教具准备 ［师］由细木条钉制的平行四边形的框架. 小黑板、投影片五张： 第一张：平行四边形的性质 (记作§ ) ； 第二张：判别方法一 (记作§ 4.2.1 )； 第三张：判别方法二 (记作§ 4.2.1 )； 第四张：总结判别方法 (记作§ 4.2.1 )； 第五张：例 (记作§ 4.2.1 ). 学生用具： 细木条根、量角器、三角尺 教学过程 Ⅰ.巧设情景问题，引入课题 ［师］上节课我们探讨了平行四边形的定义和性质，现在来复习一下 . ［生甲］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形. 平行四边形的性质有： 边：两组对边分别平行 两组对边分别相等 角：两组对角分别相等 对角线：平行四边形的对角线互相平分. ［生乙］平行四边形的定义既是性质，又是判定. (学生回答后，教师放投影片§ .2.1A) ［师］很好，现在大家拿出准备好的两根细木条，来钉制一个平行四边形，小明的爸爸 钉制时，用了下面的方法，你能按这种方法钉制出平行四边形吗？ (出示投影片§ 4.2.1 ) 如图，将两根细木条、的中点重叠，并用钉子固定，则四边形是平行四边形 . ［生甲］我按这种方法钉制四边形后，用量角器度量∠、∠、∠ .知道： ∠∠°，∠ ∠° . 由“同旁内角互补，两直线平行” . 所以：∥，∥ 因此：四边形是平行四边形 . ［生乙］如图所示，将这两根木条、的中点重叠后，即、相交于点，这时， 、，∠∠，∠ ∠，所以△≌△，△≌△ .由全等三角形的对应角相等，得∠∠，∠∠ . 由“内错角相等，两直线平行” 所以：∥，∥，因为两组对边分别平行的四边形是平行四边形 .因此可得：四边形是平行 四边形 . ［生丙］老师，我知道了， 、是四边形的对角线，因为它们的中点重叠，即：和互相平分，所以这个四边形就是平行四边形 . ［师］同学们由合情的推理，得出准确的答案，很好，这就是我们这节课所要探讨的重点：平行四边形的判别 . .讲授新课 ［师］同学们能用文字叙述刚才得出的结论吗？ ［生甲］两条对角线互相平分的四边形是平行四边形. ［师］很好，这是判定一个四边形是否是平行四边形的一种方法 . 接下来我们再用下面的方法来钉制一个平行四边形 (出示投影片§ 4.2.1 ) 如图，将两根同样长的木条、平行放置，再用木条、加固，得到的四边形就是平行四边形 . 自己动手做一做，你能说出它的道理吗？ ［生乙］我把两根同样长的木条、平行放置后，用木条、加固，这时用量角器量了量∠、 ∠、∠的度数，知道： ∠∠°， ∠∠° . 由“同旁内角互补，两直线平行” 所以：∥，∥ . 因此，可以知道我钉制的木框架是平行四边形 . ［生丙］我按上述方法钉制出四边形后，连结 . 如图所示：因为木条、是平行放置的，即∥ . 所以∠∠，又因为， ，所以：△≌△ .由全等三角形的对应角相等 .所以∠∠，所以：∥，又因为两组对边分别平行 (即：∥，∥ )的四边形是平行四边形 .因此，四边形是平行四边形 . ［生丁］我把同样长的木条、平行放置，再用木条、加固后，这时得到如图所示的四边形 .连结、，两对角线交于点 . 因为∥，所以∠∠，又因为∠∠， ，所以△≌△，所以， .因为两对角线互相平分的四边形 是平行四边形 .所以，四边形是平行四边形 . ［师］同学们通过说理，得知：将两根同样长的木条、平行放置，再用木条、加固，这 时得到的四边形一定是平行四边形 .能用文字叙述这个结论吗？ ［生］一组对边平行且相等的四边形是平行四边形 . ［师］很好，我们又得到一个判定平行四边形的方法 .至此我们有三种判定平行四边形的 方法 .(出示投影片§ 4.2.1 )(学生叙述 ) ［师］好，下面我们通过例题来进一步熟悉平行四边形的判别方法 . (出示投影片§ 4.2.1 ) ［例］如图，∥，点在上且，找出图中的平行四边形 . 分析：要从图形中找出平行四边形， 需要按平行四边形的判别方法来找 .从已知条件着手，因为∥，，所以可知：∥且，∥且 .因此，四边形、是平行四边形 . 解：四边形、都是平行四边形 .理由是： 这个题也可以用文字语言表达