平面直角坐标系教案3浙教版优教案.docxVIP

《平面直角坐标系》教案 〖教学目标〗 ◆、认识并能画出平面直角坐标系． ◆、在给定的直角坐标系中，会根据坐标描画点的位置，由点的位置定出它的坐标． 〖教学重点与难点〗 ◆教学重点：确定坐标平面内点的坐标和根据坐标在坐标平面内确定点的位置． ◆教学难点：平面直角坐标系包含着许多概念学生要完整地认识直角坐标系需要一个较长 的过程． 〖教学过程〗 一、创设情境，导入新课 某市旅游景点示意图，如果把“人民广场” 的位置作为起始点，记为（，）分别记 向北为正，向东为正。 （）“镇海楼”的位置在人民广场“东多少 格，北多少格？用有序数对表示“镇海楼”的位置，“玉泉” 的位置在 “人民广场” 西多少格， 南多少格？用有序数对表示 “玉泉”的位置； （）“灵石塔”的位置在“人民广场”西多少格，北多少格？怎样用有序数对表示“灵石塔”的位置？ 二、合作交流，感知问题 、让学生两次经历用有序实数对表示点的位置； 、规定东西的格数写在前机，并规定向北为正，向东为正； （让学生分组完成，并记录交流结果） 三、理性概括，纳入系统 结合上面的问题情境，讲解直角坐标系的概念； （）直角坐标系由两条具有原点，且互相垂直的数轴组成； （）两条数轴把平面划分成四个部分，依次叫做第一象限，第二象限，第三象限，第四象限，如课本图 ,数轴上的点不属于任一象限。 （）如图确定直角坐标系中点的坐标，如图 根据点的坐标在直角坐标系中画出点。 （）各个象限内点的横坐标，纵坐标的符号让 学生概括。 （）坐标平面内点与坐标之间的点一一对应关系。 四、做一做 五、应用新知，学以致用 例（）如图，写出平面直角坐标中点，，，，的坐标； （）在平面直角坐标中画出点（，），（，），（，），（，）。 本例是关于直角坐标系的两个基本问题 一、是已知点的位置，确定点的坐标； 二、是已知点的坐标，确定点的位置。 提示学生（）写点的坐标时，先根据象限确定符号，轴上的点纵坐标为零；轴上的横坐标为零； （）画点时，先根据坐标符号确定点的象限位置。再点，纵坐标为零的点在轴上，横坐标为零的点在轴上 六、练一练 如下图 . （）写出图中六边形各个顶点的坐标； 它们各在什么象限内或坐标轴上？ 哪些点的横坐标相同？哪些点的纵坐 标相同？ （）作出点（， ） （第（）题请几位学生口答，第（）题 让学生到黑板上演示。） 七、小结回顾，反思提高 让学生谈谈本节课有哪些收获和疑问 、平面直角坐标系：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。 水平的数轴叫做轴或横轴，铅直的数轴叫做轴或纵轴。轴和轴总称坐标轴，它们的公共原点称为直角坐标的原点。 、坐标轴上的点不在任何一个象限内 、坐标的表示方法 八、布置作业，深入体会 课本作业题 生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞 ,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该 放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行 ,少壮不努力，老大徒伤悲 ,每个人的人生都是不一样的，处同样的位 置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经 验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验 ,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战 ,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为 时已晚的时候，恰恰是最早的时候 ,勿将今日之事拖到明日 ,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的 ,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力 , 幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。 但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢 .