种树郭橐驼传教学实录与反思人教课标版教案.docxVIP

主客问答——婉而多讽的曲笔之妙 《种树郭橐驼传》教学实录与反思 西安高新第一中学 高娜 《种树郭橐驼传》是篇传统的寓言类文言文，笔者已教过多遍，也已听过多次的公开课。 但这些课似乎都陷入了“背景介绍——课文翻译——旨意总结”的套路中，务实一些的课上会再探明对比、类比等手法来落实本单元“文无定格，贵在鲜活”的教学目标。但愚以为这些教法还是停留在以教师为主体的教授法上，并未转化为以师生合作探究为主的教学法上。新课程的理念是要转变学生学法，要让学生自己感受到发现的快乐，孩子们才能更好地学会并运用，故而笔者在教这一课的第二课时的最后一个环节，设计了一个让学生思维灵动起来的方案，实录如下，就教于方家。 师：这节课，我们学习了文章的—段，与昨天所学的第段正好形成了什么？ 生：类比，无论是种树之道还是治民之道，都要顺天致性，不要“烦政扰民”的道理就 如同不要”勤虑害树”的道理一样。这两个部分形成类比。 板书： （类比） （对 比） 、种树之道 、养民之道 正面 顺性益树 顺民养民 反面 勤虑害树 烦政扰民 师：柳宗元写“养民之道”是不是跑题了？课题明明是写“种树郭橐驼”的传嘛！ 生：不是跑题，这两段恰恰是本课的主旨所在。因为柳宗元是中唐古文运动的代表，主张“文以明道”，他这个士大夫为种树的郭橐驼做传的目的恰恰是为了阐述为政不可过繁的为官之道，治民之道。 师：你是从作者柳宗元的身份出发，推出他的