小学生劳动教育现状调查研究以浙江省杭州市某小学为例-.pdfVIP

1绪论 1.1问题的提出 我国一直强调素质教育，需要学生德、智、体、美、劳全面发展，对小学生进行劳动教育是学校素质教育的重 要内容。无论以后时代怎样变化发展，劳动总是人类社会发展的动力。因此，对小学生进行劳动教育不仅是培 养学生正确的劳动观点、态度的需要，也是对学生进行素质教育的内在要求。教育部与共青团中央、全国少工 委联合印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》规定：2020年之前，中小学要推动建立课程完善的劳动教 育体系，并且劳动评价将记入学生档案，作为升学评优参考依据。为此，我们要加强对小学生劳动教育的重视 程度，培养小学生的劳动能力和热爱劳动的情感。 1.2研究的意义 1.2.1理论意义 对于小学生来说，对他们进行劳动教育有利于帮助他们形成一个良好的劳动观念和劳动习惯，对于学生今后的 发展具有巨大的作用。通过对学生进行劳动教育，一方面，可以让他们在劳动的过程中得到锻炼，达到锻炼身 体的目的；另一方面，学生在进行劳动的过程中可以体会到父母劳动的辛劳，从而提升他们思想上的意识，能 够在今后的生活中可以学会体贴自己的父母。此外，通过对学生进行劳动教育，可以锻炼学生的意志品质，可 以使得学生在潜移默化当中变得更加勤劳与坚韧，在他们劳动的过程中，难免会遇到困难，通过整个劳动的过 程，就可以提高他们面对困难、努力克服的勇气，将身上懒惰的缺点戒除。通过劳动教育的整个过程，学生自 身可以意识到劳动的重要性，对于平时的舒适生活，他们也会更加珍惜，使得他们可以牢记今天来之不易。 总得来说，通过我们对小学生的劳动教育，可以使得他们体会到生活中的不易，也可以让他们达到锻炼身体的 目的，也促进了学生的身体素质的提高，这也响应了国家的号召，促进了学生的全面发展。 1.2.2实践意义 当今小学生的劳动教育越来越受到社会关注，小学生现在劳动意识与劳动能力普遍下降，究其原因在于劳动教 育的缺失。小学生的劳动教育对于小学生发展有着至关重要的作用，劳动教育可以推动小学生的素质教育，劳 动教育在推动小学生的德、智、体、美、劳全面发展的同时，也在培养小学生的责任感、勤奋感、动手能力、 创新精神等等。但目前我国小学生教育存在问题，因此要加强对小学生劳动教育的现状研究，发现家庭、学 校、社会三方面对小学生劳动教育开展方面存在的漏洞以及造成的不良影响，以此呼吁家庭、学校、社会中的 许多人加强对小学生的劳动教育，注重培养小学生的劳动能力和热爱劳动的情感，帮助小学生树立正确的劳动 观 点，使他们懂得劳动的伟大意义。 1.3概念界定 1.3.1劳动概念界定 在《辞海》中，对“劳动”有以下定义:(1)人们改变劳动对象使之适合自己需要的有目的的活动。是人类社会 存在和发展的最基本条件之一。 劳动在不同的社会制度下具有不同的社会属性。(2) 谓活动锻炼身体。《三国 志魏志，华佗传》:“人体欲得劳动，但不当使极尔。动摇则壑气得消，血脉流通，病不得生，譬犹户枢不朽 是也。”(3) 犹言偏劳，表示感谢。白居易《初到江州》 诗:“遥见朱轮来出廓，相迎劳动使君公。”[1]劳动 是一种对外输出能量和价值程度的活动，是人类社会进步的标志。按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力 劳动和体力劳动两大类。 1.3.2劳动教育概念界定 什么是劳动教育？在《教育大辞典》中对劳动教育的定义是：它是劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育培 训。其主要任务是:(1)培养学生正确的劳动观点。(2)培养学生正确的劳动态度。(3)培养学生具有良好的劳动习 惯、艰苦奋斗作风，遵守劳动纪律，爱护劳动工具，珍惜劳动果实，抵制不劳而获、奢侈浪费等不良思想倾 向。（4）使学生获得工农业生产基本知识和技能。其内容和形式受生产力、科学技术、文化教育发展水平以 及人们物质文化生活水平制约。[2]劳动教育是将劳动与教育相结合，它是一种特殊的教育活动，它通过自己 特殊的内容与独特的形式推动着人们的发展。 2文献综述 2.1国内对小学生劳动教育的研究现状 随着人们对小学生劳动教育的重视程度的提高，越来越多的学者加入到研究小学生劳动教育的现状中来，对于 这一内容的研究深度不断挖掘，研究成果也在不断地丰富。通过对众多国内关于劳动教育的教育文献和材料的 查看，以下是多位学者对于劳动教育的认识： 2.1.1关于劳动教育内容的相关研究 关于劳动教育内容，丁帅稳和梁倩莉(2011)认为劳动教育应该分成两部分，第一个部分为劳动观和劳动品质的 教育[3];第二个部分则为劳动知识、技能和习惯的教育。简世德(2011)将劳动教育的内容分为劳动观念教育、 劳动习惯教育、劳动技能教育、优秀品德教育四个方面。[4]黄济(2011)指出劳动教育的内容应该包括生产劳